fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework （二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正 （三）Read and tick
What do you like to do after class? (学生小组相互问答) 点拨升华 (8分钟)
（一）巩固练习： Let’s chant （二）拓展提升:
用所学词组造句
What do you do on Saturday? I/We …
课堂作业：(4分钟)
(一)作业当堂清 默写单词 (二) 挑战自我
用所学动词词组做对话 板书设计：
Unit 4 What Do You Do on Saturday?
fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework
What do you do on Saturday? I/We …
课后反思:
第二课时
教学目标：1. 能听、说、读、用下列句型：
— What do you/ dose your … do on Saturday? — I/He/She often … (动词短语)
2. 复习和巩固现在进行时态，并能理解现在进行时态的含义。 3. 能够借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。 教学重点： 能听、说、读、用下列句型：
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— What do you/ dose your … do on Saturday? — I/He/She often … (动词短语) 教学难点：理解现在进行时态的含义 教学流程：
学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标
能听、说、读、用下列句型：
— What do you/ dose your … do on Saturday? — I/He/She often … (动词短语)
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
自主学习（18分钟）
（一）温故知新
播放上一课时所学的Part B 部分Let‘s chant 录音，学生跟读说唱，并做动
作
（二）阅读方法
（1）听录音，小组合作学习对话，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。 （2）学生自读，互读，并根据图片理解句子的意思。 （3）展示成果。 （4）写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的词组拼写会） （5）教师检测拼写情况 展示交流（8分钟）
（一）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。 （二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正 （三）读读下面的句子并试着理解：
I do some exercise, too. I often play basketball.
点拨升华：（8分钟）
（一）巩固练习
1.首先老师放录音，让学生复述。 2.老师讲解这段对话。
3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。 （二）拓展提升)
Think and circle
What do you often do on the weekend? 课堂作业：（4分钟）
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Read and match 板书设计:
Unit 4 What Do You Do on Saturday? — What do you/ dose your … do on Saturday?
— I/He/She often … (动词短语) 课后反思:
第三课时
教学目标：1. 能听、说、读、写单词：sometimes
2. 复习和巩固词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film,
do some washing, climb the mountain, do one’s homework
3. 能听懂、会说句型：
— Do you/Does your… often … on Saturday? — Yes, … / No, … 并能在实际生活中灵活运用
教学重点：1. 能听、说、读、写单词：sometimes
2. 复习和巩固词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film,
do some washing, climb the mountain, do one’s homework
教学难点： 能听懂、会说句型：
— Do you/Does your… often … on Saturday? — Yes, … / No, … 并能在实际生活中灵活运用 教学流程：
学习目标(2分钟)
（一）呈现导学目标
能听、说、读、写单词：sometimes 能听懂、会说句型：
— Do you/Does your… often … on Saturday? — Yes, … / No, … 并能在实际生活中灵活运用
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务
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自主学习（18分钟）
（一）温故知新
老师以小游戏的形式带领学生复习上节课所学词汇：教师介绍自己的日常活
动，要求每当老师出示一个词汇卡片时，学生马上做相应的动作，教师可对反应最快的学生予以适当的奖励。 （二）互助释疑
(1) 自主读对话并翻译 (2) 小组合作解决疑点 展示交流（8分钟）
听录音小组练习对话并表演对话。 点拨升华（8分钟）
— Do you/Does your… often … on Saturday? — Yes, … / No, … Look and talk Listen and circle 板书设计:
Unit 4 What Do You Do on Saturday?
sometimes
— Do you/Does your… often … on Saturday?
— Yes, … / No, … 课后反思：
第四课时
教学目标：1. 能听懂理解read a story 中情节简单的小故事，并能顺利的跟读录音，
要求模仿正确，语音语调自然。
2. 通过Read a story 的小故事，引导学生合理安排课余时间、规律生活
的好习惯。
3. 启发学生思考，教学学生不能像故事中的男孩那样只注重学习而忽视
了锻炼身体。
教学重点：能听懂理解read a story 中情节简单的小故事
教学难点：能跟读read a story的录音，要求模仿正确，语音语调自然。 教学流程：
学习目标 (2分钟)
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（一）呈现导学目标
能听懂理解read a story 中情节简单的小故事 （二）老师朗读学习目标，学生认真听明确本节课任务 自主学习（18分钟）
（一）温故互查
1. 师做口型说出本单元的动词短语，学生看口型写出动词短语 2. 师做口令，学生做动作。 （二）互助释疑
四人一组，讨论完成read a story 中的故事情节，相互解决不懂的单词、词组以及句子。
展示交流：（12分钟）
（一）组长负责查看组员的读故事的情况，组内互相讨论正确的答案 （二）班级展示
指名小组派一名代表，讲述这个小故事 点拨升华：（4分钟） a poor boy！ 课堂作业：（4分钟）
Look, ask and answer
A: Does … often do … on … ? B: No, she/he doesn’t.
A: What does … do on …? B: She/He … 板书设计：
Unit 4 What Do You Do on Saturday? A: Does … often do … on … ?
B: No, she/he doesn’t. A: What does … do on …? B: She/He …
课后反思:
第五单元 Where Are You Going?
第一课时
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