6.6 特色项目
（1）教育部“质量工程”项目：专业结构调整与专业认证-园艺专业规范研制 （2）教育部“质量工程”项目：园艺特色专业建设点
（3）教育部“质量工程”项目：农学类专业‘顶岗实习支农’创业型人才培养模式创新实验区
（4）教育部“质量工程”项目：《园艺植物育种学》国家级精品课程
（5） 2001年获重庆市教学成果一等奖1项“面向21世纪构建新型的园艺专业”； （6）2012年获校级教学成果一等奖1项“面向21世纪产业发展，园艺专业人才培养探索”
三、存在的问题及整改措施
1. 存在的主要问题 （1）专任师资结构严重老化
由于园艺专业为老专业的原因，比较多的骨干教师是1977-1979级本科毕业的，约有10位教师会在将来的2-6年内退休。这些教学骨干教师大多担任目前教学的主要力量，退休后会对园艺专业的教学工作造成较大的影响，个别课程面临后继无人的问题。更为严重的是，生产应用型课程的实践应用性很强，与产业紧密结合，如果没有一段时间的适应磨合新教师将会很难胜任这类课程的教学任务。另外，如果没有专门从事产业技术应用型新教师尽快顶替岗位，我专业的蔬菜栽培、现代农业、食用菌生产等相关学科在产业宏观决策、生产技术指导、规划咨询培训等方面，面临失去竞争能力并在很长时间内都无法恢复的形势。 （2）实践教学条件还不能满足教学要求
在室内教学方面，绝大部分教学仪器设备都是上一轮本科教学评估前购置的，目前存在设备老化、不能满足教学需要的问题。在校内实验教学基地建设上，存在规划不合理、设备及基础条件落后、管理不善等问题，不能满足现代教育需求。 2. 整改措施
（1）积极争取引进本专业外缘高学历专任教师
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由于最近几年专业引进的教师均为科研配置的外缘外专业力量，不能满足园艺专业课程教学的要求。因此，园艺系将针对专业自身发展特点，积极争取合适的专任教师人才引进措施，满足本科教学。 （2）加强实践教学平台建设，争取教学经费投入
园艺专业将尽力向学校及学院园艺园林实验中心争取，加大教学经费特别是仪器设备经费的投入，保证园艺专业实验教学的可持续发展。
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四、园艺专业评估自评评分
园艺专业评估自评评分表
一级 指标 二级指标 主要观测点 分值 等级标准 A(90-100分) 定位准确。目标定位、层次定位、服务定位清晰、明确，符合学校、学院学科专业发展战略目标；适应社会和经济发展需求；有省部级以上重点学科和较强的学科基础及科研支撑。 积极推行人才培养模式改革，课程体系符合专业定位，课程设置科学、合理，特色鲜明，注重知识、能力、素质协调发展，能够满足学生个性化发展需求，符合多元化人才培养目标和社会发展要求。 专业发展规划科学、合理，实施有力，措施得当，效果显著。 专业负责人具有教授职称，学术水平高，切实承担并认真履行专业建设职责，管理措施得力，能胜任专业建设的主持及统筹协调工作。近5年承担省部级以上教改或科研项目并通过鉴定或获得省部级以上奖项、有授权专利或通过省级以上审定的品种等；专业负责人近3年每年为本科生上课2门以上，其中独立上课1门，年课时45学时以上。 结构合理，形成梯队。专任教师中有硕士、博士学位的比例≥90%；副教授以上职称达70%以上；师资外校学缘结构达70%以上；师资年龄结构合理。 专任教师总数及学科结构完全满足教学需求，生师比≤17：1。 专业实践教学师资队伍配备齐全，结构合理，安心岗C(70—80分) 目标、定位较准确，基本符合学校、学院定位及自身办学条件，有一定的学科基础和科研支撑。 课程体系基本符合专业定位，课程设置较为合理，基本满足专业人才培养的需要。 有专业发展规划并加以实施。 专业负责人具有副教授以上职称，学术水平较高，能够承担并履行专业建设职责，有一定协调能力。 专业负责人近3年连续为本科生独立上课1门以上，年课时30学时以上。 结构基本合理，有规划和政策。专任教师中有硕士、博士学位的比例≥60%；副教授以上职称达50%以上；师资外校学缘结构达50%以上；师资年龄结构基本合理。 专任教师总数基本满足教学需求，生师比≤21：1。 结构较合理，基本满足实践教学需自评得分 1 指导思想与发展规划 10分 专业定位 1.1培养方案 课程体系 专业发展规划与实施方案 4 4 4 4 1.5 1.2发展规划 2 2.1专业负责人 2 师资队伍建设 23分 2.2队伍结构 科研项目、论文、获奖、专利、为本科生上课 2 1 整体结构（学历、职称、学缘、年龄等） 3 2.5 专业教师配置 实践教学师资队伍 3 3 3 3 35
主讲教师资格 2 教授、副教授上课 2 2.3主讲教师 位，完全满足实践教学需要。 符合岗位资格教师≥95%，本专业毕业的教师比例≥80%。 近3年教授均为本科生授课；2级岗、双肩挑岗位教授年授课时数18学时以上、三级岗、四级岗教授年授课30学时以上；教授积极为本科生开设研究性课程、专业基础课程、前沿专题性课程（讲座不计入）等；副教授100%为本科生上课，开设的全部课程由副教授及以上职称教师主讲的占80%以上。 重视师德和教师教学能力建设，有举措，效果好。教师严格履行岗位责任，严谨治学、从严治教、教书育人；教学水平高，教法灵活多样，教学质量高，教学效果好，学生反映好；教师获得教学方面的奖励多，并有省部级以上获奖；无教学事故。 省部级以上科研成果较多，科研促进教学成效明显。 有系统的、科学的培养规划和配套政策，机制完善、措施得力，成效明显。注重教学梯队建设；关注教师社会实践经历的培养；重视青年教师教学能力培养，有青年教师培养计划，有提高青年教师教学能力的具体措施且执行情况良好；教学名师的培育效果明显，其示范作用发挥较好，每位名师都上本科生的课。 各类功能的教学实验室配置完善，设备先进，利用率高，完全满足实践教学需要；管理制度健全、运行有序、高效；建设规划合理；达到国家规定的优秀标准。 校内外实习基地稳定、完善，运行有序；场地、设施、能满足实践教学需要，利用充分；管理制度健全、执行有力；建设规划合理。 高于全校平均值10%。 人文社科类专业实践教学学分占总学分比例不低于20%，理科类专业实践学分占总学分比例不低于25%，工科及应用型人文社科类专业实践学分占比不低于30%。 要。 符合岗位资格的教师达80以上%，本专业毕业的教师≥60%。 近3年教授每学年70%以上为本科生授课；副教授100%为本科生上课。 重视师德和教师教学能力建设，有制度，效果较好。教师能认真履行岗位责任，教书育人，保证基本教学质量，学生反映较好；教师获得校级以上教学方面的奖励；无严重教学事故。 有一定的科研成果，满足专业发展需要。 1.5 1.5 ☆教风与教学水平 4 4 科研水平 1 1 2.4师资培养 培养规划、落实效果 3 结构基本合理，有规划和政策，注重青年教师培养。 2 3 教学条件与实践教 学 22分 实验室设施、运行管理、3 规章制度、建设规划 3.1教学设施 校内外实习基地条件、运行管理、规章制度、建设规划 生均专业课实验室面积 实践教学比率 3 2 2 设施设备能满足教学基本要求，管理基本规范，达到国家规定的合格标准。 校内外实习基地基本满足实践教学需要，管理基本规范。 ≥70%全校平均值。 一般人文社科类专业实践教学学分占总学分比例不低于15%，理科类专业实践学分占总学分比例不低于20%，工科及应用型人文社科2 2 1 2 3.2实践教学 36
实验教学 （实验开出率、教学效果、实验室开放） 3 实习、实训教学 （课程实习、生产实习、3 综合实习、毕业实习） 学生创新实践与科研能力 生均教学设备经费 生均实验经费 3.3教学经费 生均实习经费 生均教学日常运行经费 教学大纲 4 课程建设与教学改革 15分 教案或讲义 4.1课程建设 精品课程（含精品视频公开课）、重点课程、网上课程建设情况 教材选用与建设 1 1 1 1 2 实验教学体系设计科学合理，符合培养目标要求，注注重内容更新，实验开出率达到培养方案及教学大纲要求的100%，有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例≥80%；实验室开放充分，时间长、开放范围及覆盖面广、利用率高。 严格执行培养方案规定的实习实训时间、实习项目、实习内容，实习目的清晰明确、方式科学合理，运行安排有序、监管措施完善，各类实习完成率100%，实习实训效果好，学生和实习单位反响好。 50%学生参加科研和创新活动；有省部级以上大学生创新实践项目或获得省部级以上的大学生竞赛奖；学生在核心刊物上发表论文或文学作品，效果好；学生有专利成果等。 高于全校平均值10%。 高于全校平均值10%。 高于全校平均值10%。 高于全校平均值10%。 大纲齐备完整，编制科学合理，符合培养方案，能够切实有效指导课程实施及教学运行，符合教师教学与学生学习实际，严格执行。 教案或讲义详实具体，在课堂教学中发挥重要作用。 有省部级以上精品课程，结构合理，内容丰富，教学效果好，辐射带动作用明显；学院积极开展重点课程建设；积极推动课程上网，课程网上运行、更新情况及教学效果良好。 有科学的教材选用和评价制度，执行严格。选用获奖教材和近三年出版的新教材，使用效果好；教材建设规划合理、措施得力，成效良好，出版有省部级以上类专业实践学分占比不低于25% 基本符合培养目标的要求，实验开出率达到80%以上；有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例≥70%；有开放性实验室，利用率较高，有一定效果。 基本符合培养目标的要求，各类实习完成率95%以上，实习实训效果、学生和实习单位反应较好。 30%学生参加科研和创新活动，效果较好，学生在公开刊物上发表论文或文学作品。 ≥70%全校平均值。 ≥70%全校平均值。 ≥70%全校平均值。 ≥70%全校平均值。 大纲齐备，基本符合人才培养的目标要求，对课程教学有一定指导作用，比较符合教学实际。 有具体的教案或讲义，发挥一定指导作用。 有校级以上精品课程，结构基本合理，内容详实，教学效果良好，有一定的辐射带动作用。 有科学的教材选用和评估制度，主干课程选用获奖教材或公认水平较高的优秀教材并注意选用近三2.5 3 2 0.5 0.5 0.5 0.5 1 1 3 1 1 3 3 3 37