学校2015—2016学年度第 二 学期 一 年级 （2） 班 数学 学科备课教案 任课 教师 授课 内容 教学 三维 目标 教学 重点 教学 难点 教学方法或教学手段 教具准备或媒体使用 授课 2016年 3 月 23 日 课型 时间 第 四 周 星期三 数的组成（教材P24-25） 课时 新授课 共 9课时，本节是第 2课时 1、使学生能够熟练的掌握100以内数的组成。 2、认识个位、十位和百位。 3、掌握各数位上的数表示的意义。 正确掌握100以内数的组成，认识个位、十位和百位。 正确掌握100以内数的组成，认识个位、十位和百位。 观察法、动手操作法。 计数器 主要教学过程设计 1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。 2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。 1、小游戏：分组抽签读数。 (1)数出尾数是0的数来。 (2)数出尾数是5的数来。 (3)数出个位和十位数字相同的数来。 (4)数出个位是9的数来。 “刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明!” 老师出示计数器。 1、在十位上拨4个珠子。老师：十位上的4个珠子表示4个几？（老师板书40，学生书写） 2、在十位上拨4个珠子，在个位上拨5个珠子。 请两个同学互相说说，十位上的4个珠子和个位上的5个珠子分别表示什么？合起来是多少。（请一个同学到黑板上板书，其他同学订正） 3、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少?是10)十由几个一组成?”(板书：10个一是十) “那么10个一是十，应该怎样表示?” 教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少?是100)一百由几个十组成?”(板书：10个十是一百) 31
复习或新课导入 新 课 教 学
巩固 练习 小结 作业 板书 设计 “10个十是一百，应该怎样表示?” “我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征?”(百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子) 4、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位 (教师板书： 百位 十位 个位 ) “谁知道怎样读写100?”(注意个位和十位上没有数，所以用0占位) 指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。(教师注意引导学生读数和写数都要从高位起) 百位 十位 个位 写作： 1 0 0 读作： 一百 5、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。、 6、练习。 （1）57是由（）个十和（）个一组成的。 （2）46是由（）个十和（）个一组成的。 （3）72是由（）个十和（）个一组成的。 （4）8个十和6个一组成的数是（）。 （5）9个十和4个一组成的数是（）。 （4）7个十和8个一组成的数是（）。 教材第24页“想想做做”第1题. 先把图看清楚以后，说一说是由几个十和几个一组成的，然后填空，集体订正答案。 教材第24页“想想做做”第2题. 学生先交上去写数，然后读出了。 教材第25页“想想做做”第3题 老师请学生分别独处这些书。 教材第25页“想想做做”第4题. 学生独立完成，集体订正。 教材第25页“想想做做”第5、6题. 学生独立完成，教师对个别同学进行辅导。 今天，我们班的小朋友表现很好，听课很认真，发言很积极，希望大家能更加努力地学习数学知识。 完成《课堂练习》相关习题。 数的组成 百位 十位 个位 32
课后 反思
学校2015—2016学年度第 二 学期 一 年级 （2） 班 数学 学科备课教案 任课 教师 授课 内容 教学 三维 目标 授课 20 16 年 3 月24 日 课型 新授课 时间 第 四 周 星期 四 整十数加一位数及相应的减法（教材第课时 共 9 课时，本节是第 3课时 26-27页） 1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。 了解加、减发算式中各部分的名称。 2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。 3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度 两位数加、减一位数的口算方法 。 教学 重点 教学 难点 教学方法或教学手段 教具准备或媒体使用 两位数加、减一位数的口算方法 。 观察法 主要教学过程设计 复习或新课导入 新 课 教 学 1、口算： 10+5= 6+10= 10+7= 12-2= 14-10= 19-10= 2、口答： 3个十和2个一合起来是（ ），5个十和8个一合起来是（ ）。 46里面有（ ）个十和（ ）个一。 1、出示26页情景图。 2、看图列式，思考算法。 提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？ 指名回答，教师板书算式 。 提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？ 小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，。 3、解答“试一试”。 提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？ （1）4个一和3个十和起来是34。 （2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。 谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 33
巩固 练习 小结 作业 板书 设计 指名交流。 4、介绍算式中各部分的名称。 （1）介绍加法算式中各部分的名称。 （2）介绍减法算式各部分的名称。 （3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？ 1、“想想做做”第1题。 （1）出示图，让学生说图意。 （2）根据图意，列出四个算式。 （3）反馈交流。 2、“想想做做”第2题。 同桌同学合作练习，说出得数。 交流：说说怎样想的？ 3、“想想做做”第3题。 （1）同桌合作练习，说出得数。 （2）反馈交流，说说是怎样想的。 4、“想想做做”第4题。 （1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。 （2）算一算两张表中的得数。 （3）反馈交流。 5、“想想做做”第5题。 （1）“相邻数”是什么意思？ （2）学生写数后交流。 6、“想想做做”第6、7题。 （1）学生自己独立完成。 （2）交流让学生说说是怎样想的。 这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。（学生答） 1、教材第26页第2、3题。 2、完成《课堂练习》相关习题。 整十数加一位数及相应的减法 30 + 4 = 34 34 — 30 = 4 加数 加数 和 被减数 减数 差 34
课后 反思
学校2015—2016学年度第 二 学期 一 年级 （2） 班 数学 学科备课教案 任课 教师 授课 时间 20 16 年 3 月 28 日 第 五 周 星期 课型 新授课 授课 内容 教学 三维 目标 教学 重点 教学 难点 教学方法或教学手段 教具准备或媒体使用 练习五（教材P28） 课时 共 9 课时，本节是第 4课时 1．巩固10 0以内数的组成，巩固学生对数位与计数单位的认识，会读，写100以内的数。 2．使学生进一步掌握100以内的简单计算的口算方法。 3．让学生做数学，体验数学的过程，用活动的形式让孩子掌握知识，形成技能。 4．培养和提高学生解决问题的能力，增强学生数学的兴趣 正确数，读，写100以内的各数，知道九十九填上1是多少。 正确数，读，写100以内的各数，知道九十九填上1是多少。 观察法 100根小棒，计算器。 主要教学过程设计 复习或新课导入 新 课 教 学 一、复习数的组成（完成练习第1、2题） 1、出示第一题，指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么？ 你知道3捆小棒和5根小棒分别表示什么吗？ 那么第一幅图，是由（ ）个十和（ ）个一合起来是多少？ 指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上数是多少吗？ 你是怎么看出来的？ 说得真好！你能在课本上写出正确的答案吗？ 2、出示第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。 集体汇报订正。 二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算（完成课本练习五的第3——5题） 1、口算。（完成第3题） 2、填表。（完成第4题） 教师出示第四题的表格，指导学生看表格。 这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和踢毽子的使用情况，谁愿意先来说说有关篮球的信息？ 根据这个信息，你能算出还有多少个吗？要用什么方法呢？为什么？ 35