①买木质栅栏一共用了多少元？ 小组内合作完成。 交流做法，师生共同总结。 ②根据方法解决其他与之有关的问题。 4．梳理知识，构建网络 对照板书：这就是我们本单元学习的主要内容——三位数乘两位数，主要包括：整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的估算和笔算、一个因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算、三步混合运算等。 三、应用知识，巩固提升 估算和计算： 69×302 215×32 207×40 310 ×98 四、丰收园里谈收获 回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。 师：丰收园里结满了苹果，你觉得自己收获了哪一个苹果？赶紧涂上喜欢的颜色吧！如果感觉自己还收获了更多的苹果那就赶紧画上，一会儿和大家一起分享！ 小组交流 集体交流 师：看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获！
学科 数学 年级 四年级 主备人 执教人 2010 - 2011学年上学期 课个性化 第十二课时 综合应用：荡秋千 题 修改 21
课型：新授课 本课知识点： 培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。 教学目标： 1.在亲身实践中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2.经历“猜想——实验——验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验。 3..体会数学在解决实际问题中的作用，培养学习数学的兴趣。 教学重点： 在亲身实践中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。 教学难点： 经历“猜想——实验——验证”的研究过程，获得初步的科学探究的方法，得出合理的结论。 教学方法： 情境教学法、启发式教学法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法、练习法 教具准备：情境图、实验器材：几个砝码 学具准备：常用文具 教学过程： 一、创设情境，提出问题： 谈话：学校将举行荡秋千挑战赛。最终由3名同学进入决赛。他们已做好了准备，出示情景图，在相同时间内谁荡得得次数越多，谁就是冠军。 学生猜想 师：为什么？你能把自己的想法说给大家听吗？ 学生交流 师：同学们都有自己的想法，想一想，荡的次数多少可能与 什么因素有关呢？ 学生猜想，教师板书课题荡秋千。 二、合作探究、实验验证， 试验一：荡秋千的次数与物体的质量有关 1、讨论方案： 学生先小组交流讨论怎样验证，教师参与，最后全班汇报交流，教师引导，共同完成实验设计方案。 2、教师展示实验工具，简单介绍 3、共同讨论实验注意事项（如：实践问题、实验次数、砝码荡起的高度等） 4、根据规则进行分组实验，并做好记录。 5、汇报交流试验数据，问：通过刚才实验得到的数据，你发现了什么？ 师：在相同的时间内、用相同的绳长、不同质量的砝码荡的次数是相同的，这说明了什么问题？ 学生回答，师小结板书：在相同的时间内，荡秋千的次数与物体的质量无关。 试验二：荡秋千的次数与绳长的关系 1、学生思考后按照第一次实验的经验让学生分组，小组合作独立设计。 2、学生汇报交流试验数据并谈自己的发现。 3、教师小结：在相同的时间内，荡秋千的次数与绳长有关。 三、回顾整理、小结提升 学生谈体会，教师小结 请同学们利用今天我们学习的知识判断一下，三位小挑战者谁会得冠军？ 22
教 学 反 思 学科 数学 年级 四年级 主备人 李正祥 执教人 10 - 11学年 上学期 个性化 课题 第四单元 单元备课 修改 23
教材分析： 本单元是在学生初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等几种平面图形及角的基础上进行教学的，是进一步学习空间与图形知识的基础。教学时要重视引导学生通过一系列直观操作活动积累丰富的感性经验，发展空间观念。 本单元的主要教学内容：线段、射线和直线；垂线和平行线；两点间的距离和点到直线的距离。教学点重点是理解两条直线互相垂直与互相平行的位置关系。教学难点是画已知直线的垂线和平行线及理解点到直线的距离。 本 教学目标： 1、结合具体情境，认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线平行与相交的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。 2、在测量活动中，体会“两点之间线段最短”、“点到直线的垂线段最短”、理解两点间的距离和点到直线的距离。 3、在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力， 发展初步的空间观念 教学重点：画已知直线的垂线和平行线及理解点到直线的距离。 教学措施： 1、充分利用教学素材，创设有趣的学习情境。 2、给学生提供充分的探索空间。让学生在实践活动中去感知、去体验。 教学准备：情境图 直尺 三角板 课件 课时安排： 本单元共5课时 信息窗1 3课时 信息窗2 1课时 我学会了吗？ 1课时
学科 数学 年级 四年级 主备人 李正祥 执教人 10 - 11学年 上学期 个性化 课题 观看爸爸设计大桥 第一课时 修改 24
课型:新授课 知识点：认识直线、射线和线段， 教学目标： 1、结合具体情境认识直线、射线和线段的特点 2、能够判断三种线会并动手画出这三种线。 3、在学习知识的探索活动中，培养观察、想象动手操作能力，发展初步的空间观念。 教学重点：结合具体情境认识直线、射线和线段的特点。 教学难点：发展学生初步的空间观念。 教具：教学课件、学具 教学过程： 一、创设情境，发现问题 看图片：出示南京长江大桥，然后看大桥的平面图你能提出什么问题？ 让学生准备好直尺和彩笔，想象一下设计师会先画什么？然后让学生画横的直线并且提醒学生画第二条的时候注意什么？ 设计完桥面再画什么（柱子）让学生动手画 。再画拉索一条利用什么工具来画？ 二、合作探究，解决问题 1．通过画的图引出线段 ：让学生说说线段的特点 ，让学生用手势来表示段的意思， 板书：线段：2个端点 生活中有许多线段出示手中的尺子让学生说说为什么是线段？ 谁能举例说明生活中线段的例子（多找几个说说）然后让同学来估计一下数学书的边是多少？动手量一下看看估计的是否准确 2．请在本子上画3厘米长的线段，再画比3厘米长的线段能画多长？让学生想象一下将3厘米长的线段无限延长、 延长，这时它就几个端点？让学生说一说谁来起个名字？让学生画一条 射线。 让学生说一说生活中射线的例子，让学生多说一说。（太阳光、眼光） 3．这还有一道题将3厘米长的线段的两端无限延长，没有起点和端点，谁来起个名字？ 谁能说一说直线的特点，在生活中你见过这样的直线吗？ 让学生在本上画一条直线 三、展示交流，内化提升 1．课本58页的自主练习第一题 生独立完成，师生共同订正。 2、考考同桌。 在自己的练习本上，画出你想画的线段、射线、直线，让同桌判断。 四、回顾整理，拓展应用 通过刚才的学习，你认识了哪些新知识？ 生汇报。 师小结:本节课我们通过观察情境图，提出问题，展开对新知识的探究和学习，从自己的生活经验出发，体会了直线、射线和线段的特点，并能够画出线段、射线、直线。 板书设计 直线、线段和射线 线段：2个端点 射线：太阳光、眼光 直线的特点
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