3.鸟的天堂
教学要求：
1.知识与技能
（1）会认“榕、抛、暇”等4个字，会写“灿、烂、桨、纠、逼、禁、寂”等14个生字,并掌握其组成的词语。
（2）理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。 （3）学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。 （4）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法
（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。 （2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过学习课文、理解课文，了解静态描写和动态描写。 （4）通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 3.情感、态度与价值观 通过本课教学，激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。
教学重点、难点：
1. 理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，激发学生热爱大自然的情感。
2.体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：
一、从“天堂”入手，激趣导入
1、谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活环境）
2、（板书“鸟的”）：你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）
3、课前同学们已经预习了课文，并查找了有关资料，关于鸟的天堂，你已经有了哪些了解？请同学们展示、交流搜集到的资料。
4、是啊，70年前，这里还名不见经传。巴金先生于1933年途经此处，写下了《鸟的天堂》一文，使这里名扬四海。谁能来介绍作者巴金？
二、初读课文，整体感知 1、自学生字、新词。
1）选择自己喜欢的方式初读课文，边读边画出本课生字，借助拼音读准字音，运用已经掌握的识字方法识记字形；画出不懂的词语，通过查字典，联系上
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下文理解词语的意思。
2）检查自学情况：
①认读生字：桨、纠、逼、禁、暇、抛
（注意让学生读准字音，认清字形。也可以读字组词） ②认读词语：三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇 2、课文主要讲了什么内容？
（作者两次到“鸟的天堂”所见所闻。） 三、再读课文，理清顺序
1、自由读课文，你对鸟的天堂有了那些新的认识？
2、那么作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么怎样的景象？
3、汇报，交流。
4、我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一部分，那么在见到“鸟的天堂”之前和之后作者又写了哪些内容呢？
（适当的引导，使学生很容易理清文章的脉络，划分段落不再困难。）
四、小结
1.初读课文，说说本课主要在写什么？ 2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。 五、布置作业
A类：抄写本课生字词，预习并画出静态描写和动态描写的话。 B类：抄写生字词，并从中挑选4个词语进行造句。
C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。
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第二课时
教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。
教学过程：
一、复习导入
1、读词语：三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇
2、通过上节课的学习，你知道课文主要讲了哪些内容吗？
3、是的，作者两次来到“鸟的天堂”看到了不同的景象。现在也让我们一同跟随作者的脚步走进鸟的天堂吧！
二、精读课文，感悟理解 学习1—4自然段 1、自由朗读1——4自然段，边读边思考：这几个自然段主要写了什么？（作者和朋友们划船出去玩。）
2、赏析好句
“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”
这里把什么比做什么？这样写有什么作用？（写出了作者轻松愉快的心情） 3、指导朗读。 学习5——9自然段 过渡：“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？我们来继续学习。
1、仔细读这部分内容，边读边思考： （1）作者是按什么顺序观察大榕树的？
（2）大榕树有什么特点呢？你是通过哪些语句子看出来的？
（3）看到这样一棵大榕树，你会产生哪些想法？作者又是怎么赞美的呢？ （4）如果有不理解的地方也可以记下来。 2、小组内讨论、交流。
3、全班汇报。(根据学生发言选择学习) 4、感情朗读5——9自然段。 学习10——13自然段
1、学生用自己喜欢的方式读文，动笔画出重点的语句，然后理解并把自己的想法与小组内同学交流。
（1）这是第二次去鸟的天堂，他这次看到了什么？与第一次有什么不同？ （2）鸟儿为什么能有这么好的生活环境？这里的鸟为什么这么多？这么快乐？
2、学生汇报，教师点拨。
问题（1）作者看到了很多鸟。鸟的特点是：多、欢
3、指导朗读。 学习14自然段 1、齐读。 2、出示句子
●昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
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思考：这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？表达了作者怎样的思想感情？
3、讨论交流。
三、品读课文，体味情感
1、指导感情朗读，在读中再次体会作者的思想感情 （1）选择自己喜欢的句子或段落，练习有感情地朗读。 （2）议读，评读。
（3）说说这篇课文表达了作者怎样的感情。 2、试背, 自己喜欢的部分。 四、总结全文 ，拓展练习
树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。
五、布置作业
A类: 完成练习题，并根据课文内容，为导游写一篇简短的解说词。 B类: 完成练习题，并把本课中自己喜欢的好词佳句抄入“采集本”。 C类：完成练习题，并搜集一些人与自然、动物和谐相处的故事。
板书设计：
第一次——大榕树：干、枝、叶、根（静态美） （傍晚）
鸟的天堂 喜爱、赞美
第二次——群鸟：多、欢（动态美） （早晨）
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4.火烧云
教学要求：
1.知识与技能
（1）认读本课5个生字“檀、盈、凶、庙、惚”，以及由生字组成的新词。 （2）理解课文中重点句子的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法
（1）通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。
（2）通过多读、有感情朗读，领悟描写事物动态变化的表达方式。 （3）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。 （4）通过学习课文，积累用不同构词方式描写颜色的词语。 3.情感、态度与价值观
通过本课教学，教育学生要了解大自然，认识大自然的神奇力量，进而激发学生对大自然的热爱之情，并培养学生留心观察身边事物的习惯。
教学重点、难点：
1.了解课文先写什么，接着写什么，最后写什么。
2.说说火烧云的颜色和形状有哪些变化，体会作者的心情。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）
二、指导识字
（1）教师出示生字卡，学生自主识字。 （2）小组自学字音，给生字组词。
三、读课题，自学课文。
1．读准生字字音，读通课文。
2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。 三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？ （第一段第2节）
2．自由反复朗读这句话“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论） ①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
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