五、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。
六、练习朗读课文 1、轮读 2、自由练读 3、同桌互读
七、小结
1.初读课文，说说本课主要在写什么？ 2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。 八、布置作业
A类：抄写本课生字词，预习找出爬山虎颜色变化的特点。 B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进行造句。
C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。
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第二课时
教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。
教学过程：
一、实物导入
请同学们观看这棵植物： 1、你看到了什么？ 2、有什么特点？
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 二、学习课文一、二段
1、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第一、二自然段。 2、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
3、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
4、老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
5、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 三、学习课文第三段
请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色 1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3、你还有什么不明白的地方吗？
4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意） 因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。 四、学习课文第四段
根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）
a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）
1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）
2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）
3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么
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爬。
4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢？ 五、学习课文第五自然段。
学完了这段，你知道了什么？（自由说）
（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。） 2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段） 作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读） 六、课堂总结
1、学了这课，你知道了些什么？
2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物） 七、布置作业
A类：完成练习题，并完成小练笔：我喜欢的一种植物。 B类：完成练习题，并把文中的喜欢的句子抄入“采集本”。 C类：完成练习题，并熟读课文。
板书设计：
爬 位置：茎上长叶柄的反面
山 特点 样子：像??像??（细丝） 虎 颜色：嫩红（灰色） 的
脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）
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7.蟋蟀的住宅
教学要求：
1.知识与技能
（1）会写“宅、蔽、弃”等14个生字,并掌握由生字组成的新词。
（2）理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 （3）想一想文章的叙述顺序。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法
（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。 （2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 （3）通过学习课文、理解课文，想一想文章的叙述顺序。 （4）通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 3.情感、态度与价值观
通过本课教学，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
教学重点、难点：
1. 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2. 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：
一、 谈话导入，揭示
课题 同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。
二、整体感知
1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。 要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。
2.随机检查自学情况。 三、解决问题。
1.一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。
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而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）
2、从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
3、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。 每组派代表交流学习情况。
①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址） ② 住宅是什么样子的，找出有关词语。(提示采用拟人的手法) ③ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）
四、课堂小结
1.初读课文，说说本课主要在写什么？ 2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。 五、布置作业
A类：抄写本课生字词，预习并划出文中的拟人句。 B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进行造句。
C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。
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