5.古诗两首
教学要求：
1.知识与技能
（1）学会“莫、腊、浑、疑”等生字，并学会组词。 （2）读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理。 （3）能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。 （4）背诵古诗，并学会默写。 2.过程与方法
（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。 （2）通过多读、有感情朗读，达到背诵古诗的目的。 （3）通过理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 （4）通过各种各种形式的朗读，加深对古诗的理解。 3.情感、态度与价值观
通过本课教学，教育学生理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。
教学重点、难点：
1.理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 2.体会作者细心观察，用心思考的观察方法。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学会本课生字、新词；学习古诗《题西林壁》并有感情地朗读古诗。
教学过程：
一、 激趣导课
世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。
二、学习《题西林壁》。
1、初读感知，读通读正确。学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读。
2、了解作者，理解读题
（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。 （2）结合注释理解读题目的意思。 3、重点引导学生理解诗句意思。
（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。 （2）全班交流
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在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。
4、品读悟意境
（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。 这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？（对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。） （2）品读诗名，读书读意 1、反复练习古诗
2、指名朗读，读后评价 3、学生齐读 4、熟读成诵 三、小结
1.说说你学完这首古诗的感受？
2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。 四、布置作业
A类：背诵并抄写古诗，联系古诗中的哲理写一写生活中类似的事件。 B类：背诵并抄写古诗，熟读古诗的大意。 C类：背诵并抄写古诗。
板书设计：
横看——成岭
写景 侧看——成峰 变幻莫测
远近高低——不同
题西林壁
不识——真面目
明理 寄意深远
只缘——此山中
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第二课时
教学内容：学习古诗《游山西村》并有感情地朗读古诗。
教学过程：
一、复习第一首古诗 1、指名背诵读诗。 2、指名说诗句意思 。 二、学习《游山西村》 （一）初读感知 1、听录音。
2、了解作者，理解诗题。
（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。 （2）根据注释理解诗题二、读诗,整体感知。 （二）多形式朗读
1、自由读,教师指导检查读诗情况. 2、个别读.
3、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典. （三）再读诗,感语交流。
仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.重点理解:\山重水复疑无路,柳暗花明又一村\的意思。学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—。感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述.。
（四）熟读成诵。
采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵。 （五）合作,探究学习再次感悟诗的意境。
小组内讨论:《游山西村》表达了作者什么样的情感?
诗的首联\莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚\写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情.诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟。 \山重水复疑无路,柳暗花明又一村\之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理,可以让学生根据自己的体会理解,不必求同。
三、总结全文，拓展练习 1、概括全文中心思想。
2、小组同学互相说说读完全文的感受。 四、布置作业
A类：背诵并抄写古诗，联系古诗中的哲理写一写生活中类似的事件。 B类：背诵并抄写古诗，熟读古诗的大意。 C类：背诵并抄写古诗。
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板书设计:
叙事——盛情待客
游山西村 写景——景色迷人
明理——山重水复，柳暗花明
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6.爬山虎的脚
教学要求：
1.知识与技能
（1）会认和写本课“虎、占、铺”等11个字,并掌握由生字组成的新词。 （2）了解爬山虎的特点。
（3）学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。 （4）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法
（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。 （2）通过多读、有感情朗读，达到背诵课文的目的。 （3）通过学习课文、理解课文，理清课文叙述顺序。 （4）通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 3.情感、态度与价值观
通过本课教学，教育学生感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
教学重点、难点：
1.了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。 2.理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：
一 、实物导入
出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 2、说说课文讲了什么。谁给你留下了深刻的印象。 三、学习生字、新词
1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 四、练习朗读，初步感知课文的主要内容
1、 根据出示的内容，练习按顺序，用归并自然段的方法给课文分段。 2、各组讨论后，在全班汇报。
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