②“烧”的意思和作用？
（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）
③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像??着了火） 3．边朗读边体会这些词的作用。 四、导学第一段。
1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）
2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
（1）它们的颜色为什么都变了？
（2）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？
（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看挂图。） （3）学习课后题3：
读一读，比一比，体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了。 大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。 （突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。） 3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”） 4．请你带着笑意朗读第一段。 五、课堂小结
1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。 2．朗读全文。 六、布置作业
A类：抄写本课生字词，预习并找出文中描写火烧云形状变化的句子。 B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进行造句。
C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。
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第二课时
教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、自学第二段。 （一）出示自学题：（分组学习）
1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节； 2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语； 3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 （二）大组交流：
1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②） 颜色变化（多）：红彤彤金灿灿?? 半紫半黄半灰半百合色?? 葡萄灰梨黄茄子紫?? 变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿
2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。 师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？ （突出了颜色变化之多，之快。） 讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？
3．师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。 4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。 形状：变化（多）：马狗狮子 变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？ 清晰（逼真）——模糊（不见了）
6.小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。 7．指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。 8．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。 三、学习最后一段。 1．个别朗读。
2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。） 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。
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师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是—— 最后一句也说明了火烧云变化快。 四、总结并朗读全文。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。 五、布置作业
A类：完成练习题，并完成小练笔：家乡的天空。 B类：完成练习题，并把文中的拟人句抄入“采集本”。 C类：完成练习题，并熟读课文。
板书设计：火烧云
上来时 霞光 —— 映红万物 天空 —— 像着了火 整体渲染(1、2) 变化 颜色 —— 丰富多彩 （3~6）
形状 —— 变化万千
具体描写下去时 —— 模糊不清 很快消失 （7）
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五千光姿十百色态真变绚化丽快
语文园地一
教学要求：
1.知识与技能
（1）能通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美。
（2）能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 2.过程与方法
（1）寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
（2）背诵4组对联，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
3.情感态度与价值观
通过本次学习，教导学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
教学重点难点：
1、了解并介绍美丽的自然景观。
2、学习，积累，培养学习语文的兴趣。
课时安排：4课时
第一课时
教学内容：学习“口语交际”、“我的发现”。
教学过程： 一、导入
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返??美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
二、学习“口语交际” 1、学生自主交流。 2、指名一生上台交流。
3、听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？ 4、点拨：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
5、自由准备，稍作调整。
6、再次指名交流。要求：a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。
7、四人小组交流，每组评出一名“美的使者”。 8、经过搜寻，听取同学的介绍，你有什么感受？
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三、学习“我的发现” 1、分角色朗读。 2、交流学习成果。 四、小结
通过本次学习，说说你的收获。 五、布置作业
1、观察一处景物。
2、把景物概况讲述给同学听。
第二课时
教学内容：学习“日积月累、“趣味语文”。
教学过程：
一、谈话导入
要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，从而引入“日积月累”。 二、学习“日积月累” 1．出示“日积月累”的对联。
2.看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
3.你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） 4.你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ 5.你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 6.课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
三、学习“趣味语文（一）”
1.全班齐读对联。 2.分组讨论读音。 3.教师点拨正确读音。 4.多种形式朗读对联。
四、学习“趣味语文（二）”
1.全班观察杯盖。 2.分组讨论。
3.教师点拨正确读法。
4.探讨语文的有趣与博大精深。 五、课堂总结
中华文化博大精深，通过这节课学习，你又学到了什么？ 六、布置作业
背诵并默写“日积月累”。
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