4 4 4 3、的组成 (1)读：4可以分成1 和3，1和3 组成4。4可以分成2和2，2和2 组成4。4可以分成3 和1，3和1组成4。 (2)自由地读，小组同学间对口令 5的组成： 1、拿出5根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、交流） 2、能把这5根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据小组同学回答情况，小组形成以下资料) 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 3、读的组成 (1)、读：5可以分成1 和4，1和4 组成5。5可以分成2和3，2和3 组成5。 5可以分成3 和2，3和2组成5。5可以分成4和1，4和1组成5。 (2)、自由地读，小老师带读、小组内开展竞赛读。 (3)、试着背一背。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
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1、请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，发表自己的意见，然后选一个代表发言说给其它同学听。也可以写在下面） 2、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（互相进行评价） 3、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。小组内自行评价。 过关检测： 1、第21页的第5题，第22页的第6题。（第6题这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。） 拓展练习： 1、 第19页的思考题，请自己独立的填一填。（注意：还有不同的填写方法吗？） *2、从1，2，3，4，5，6，7，8这八个数中，挑出6个填在下面的括号内，使等式成立。 ( )+ ( )= ( )+ ( )= ( )+ ( ) 总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
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课题5：加法
班级 一年级
主备人 鲁秉仓 审核人 使用日期 教学思路 （纠错栏） 使用说明及学法指导：1、结合课本23页例题及做一做与家长一同预习自学，用红笔勾画出疑惑点；在家长的引导下尝试独立思考完成自主学习和合作探究任务，并形成一定的总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，在教室的引导下课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的D号同学不做。 学习目标： 7、 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 8、 通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 9、 体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强数学学习的自信心。 学习重点： 知道加法的含义。 学习难点：理解加法的含义。 一、自主学习
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加法的读法和写法复习 1、引导学生从1数到5，再从5数到1。 2、出示数字卡片，读数。 3、按顺序填数：( )2 ( )4( )。 探究、观察、感知加法的含义： 1.用课件反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起；把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。 2.小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，然后全班交流。。 3、引导学生理解1名同学与2名同学走到一起；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来) 4、1名同学与2名同学走到一起等于 ；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿等于 ？我们该怎么表示呢？ 5、小组探讨表示方法，教师引导。得出结论，小组汇报：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。学生数一数1和2合在一起是 ?用数字 几表示?在学生回答的基础上教师引导并板书出“=”，并在等号后面写上3。 6、请小组归纳把1和2合起来，用加法计算怎样表示 ？
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7、小组长带领小组成员练习读加法算式。 8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示?? ①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是 只纸鹤，表示成 。? ②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是 个小朋友，表示成 。 ③有2个男同学，1个女同学，一共有 个同学，表示成 。 ④有1个女同学，2个男同学，一共有 个同学，表示成 。 过关检测：1、做一做的左图? ①教师示范，边操作边说明含义。?②学生小组操作，表述含义。? ﹡2、做一做的右图?学生独立看图操作，表述含义。? 3、独立操作，边摆边说。? ①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 ②学生操作。?③汇报交流? 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1??? 4、看图，体验加法含义。打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
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