5、看算式摆一摆。投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。? 6、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。) 总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 课题6：减法
班级 一年级
主备人 鲁秉仓 审核人 使用日期
教学思使用说明及学法指导：1、结合课本25页例题及做一做与家长一同预习路 自学，用红笔勾画出疑惑点；在家长的引导下尝试独立思考完成自主学（纠错习和合作探究任务，并形成一定的总结规律方法。 栏） 2、针对自主学习中找出的疑惑点，在教室的引导下课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的D号同学不做。 学习目标： 1、通过小组操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
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2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。 3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强数学学习的自信心。 学习重点： 知道减法的含义。 学习难点：理解减法的含义。 一、自主学习 复习数的组成：拍手游戏 探究、观察、感知减法的含义： 1、 用课件反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。 2、 小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，然后全班交流。。 3、引导学生理解3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉） 4、3名同学中走掉1名同学后等于 ；3只纸鹤拿走1只纸鹤后等于 ？我们该怎么表示呢？ 5、小组探讨表示方法，教师引导。得出结论，小组汇报：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。 6、小组探讨数一数3里面去掉1是多少？用数字几表示？请小组汇报
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并表示。从3里面减去l个，用减法计算表示为 。 7、小组长带领小组成员练习读减法算式。 8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。 3个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示 。 5个气球飞走了2个，还剩下多少个？该怎么表示 。 2个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示 。 过关检测： 1、做一做的左图? ①教师示范，边操作边说明含义。? ②学生小组操作，表述含义。 ③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）? ﹡2、做一做的右图（2、3） 学生独立看图操作，表述含义。? 3、独立操作，边摆边说。? ①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 ②学生操作。 ③汇报交流
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5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0） 你们是怎么想出得数？ 看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几?? 4、独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？ 5、看算式摆一摆。 投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。? 6、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。? (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。) 总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
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课题7：0的认识
班级 一年级
主备人 鲁秉仓 审核人 使用日期 教学使用说明及学法指导： 思路 1、结合问题自学课本第29页，把自己的疑惑点写下来；独立思（纠错考完成自主学习和合作探究任务。 栏） 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的C层同学不做。 学习目标： 1、通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。 2、通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。 3、使学生初次感知0的含义。 学习重点： 正确理解0的含义。 学习难点：正确书写0。 一、自主学习 0表示没有的含义。 1、阅读教材主题图，理解图意。 2、小猴有一盘桃子，里面有 个桃子，他偷吃 个后，盘子里还有 个，在最后的时候，贪吃的小猴把最后的桃子都吃了，那盘子里就 ，空空的，可以用 来表示。 0表示起点的含义
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