序号 实验项目 内容提要 1.水的硬度的含义； 2.水的硬度的表示； 3.总硬度，钙硬和镁硬； 4.水的硬度的测定方法； 1.控制酸度进行连续滴定； 2.分步滴定的可行性判据； 3.铅、鉍混合液中铅鉍含量的测定的条件控制； 4.二甲酚橙指示剂的使用条件； 1. KMnO标准溶液的性质、特点、4实验 学时 实验 类型 每组人数 实验 要求 10 水的总硬度的测定 3 综合 25 必做 11 铅铋混合液的铅铋含量的连续测定 3 综合 25 必做 12 高锰酸钾标准溶液 的配制及标定 配制、标定和保存方法； 2.自身催化反应的特点； 3.自身指示剂的特点； 4.标定KMnO4的基准物质的种类、特点； 1.高锰酸钾法测定过氧化氢的原理； 2.高锰酸钾滴定法的应用； 1.化学需氧量(COD)； 2.化学需氧量的测定； 3.K2Cr2O7测定COD的原理和方法以及实验过程； 1.I2标准溶液的配制和标定； 2. Na2S2O3标准溶液配制和标定； 3.K2Cr2O7标定Na2S2O3； 4.用Na2S2O3标准溶液滴定析出的I2； 1.碘量法的应用； 2.碘量法的原理及操作技术； 3.试样的预处理过程和方法； 1.了解测定原理； 2.掌握沉淀条件； 3.了解企业产品的检验方法等。 1.玻璃量器的校准； 2.移液管的校准和容量瓶与移液管的相对校准法； 3.滴定管的称量校准法； 4.分析天平的称量； 3 验证 25 必做 13 高锰酸钾法测定 过氧化氢的含量 3 验证 25 必做 污水或废水中化学14 需氧量的测定(K2Cr2O7法) 3 验证 25 必做 15 I2和Na2S2O3标准 溶液的配制与标定 3 综合 25 必做 药片中维生素C含16 量的测定 3 设计 25 必做 钡盐中钡含量的测※ 定（沉淀重量法） 6 验证 50 见习 量器的基本实验操17 作考查，实验理论考查 3 综合 25 必做 21
※见习：企业——榆次金泰钡盐化工有限公司；地点——榆次工业园区 时间——讲完“第九章重量分析法”以后见习。 要求：预先了解企业概况，见习后写出见习报告。 说明：见习课学时数，不计入实验教学课时中，见习课时在专业见习中计算。 教学方法： 教学的目的和指导思想是充分调动学生学习的自主性和积极性。教学方法和手段的改革，就是为了采取学生乐于接受的逻辑和形式,按教学大纲要求，把内容传授给学生，学生把知识转化为能力。 我们采取了“六结合”教学法：即传统讲授与多媒体授课相结合；课堂讲授与课堂讨论相结合；课堂指导性练习与课外训练相结合；课后辅导答疑与习题课相结合；课堂学习与上网学习相结合；学好教材与吸收课外参考书知识相结合。同时，坚持理论教学与实验教学并重，重视学生的思维能力和创新能力的培养。在教学中，教师做到“三有”：“心中有数，眼中有人，手中有法。”；要求学生“不要把化学学成数学，要把化学学成语文。”；在实验中，要求学生掌握严格的“量”的概念，会“选择”，即选择什么分析方法、选择什么仪器和试剂，称取、量取多少，准确报出结果等。在理论课教学中，抓住“五个环节”：即合理处理教材，组织教学内容；运用相应教法，讲授知识内容；及时归纳总结，完成教学任务；精讲例题习题，巩固所学内容；组织讨论答疑，知识转为能力。 （1）采用灵活多样的教学方法，有效地激发学生的学习潜能。 理论课教学，强调教学观念与学习观念的更新，将传统的课堂讲授与课堂讨论有机地结合起来，努力通过课堂讨论、课外阅读、课程论文、课堂习题和课堂提问，鼓励学生积极思考，敢于臵疑，勇于创新，注意引导学生把握该学科的思维方式和研究方法。体现以学生为中心的教学原则，突出能力培养，特别是自学能力、逻辑思维能力、随机应变能力、探索发现问题和解决问题的能力以及创新能力的培养。 结合课堂教学内容，指导学生撰写课程论文，提高学生利用文献和运用知识撰写课程论文的能力。指导学生提前进入课题组，逐步培养和提高学生的科研素质。 （2）多媒体教学与传统方法融合，提高教学质量 运用现代教育技术、多媒体课件中的文字、图表、动画刺激学生感观系统，调动学生学习的积极性和主动性；还可增大教学容量，提高教学进度；将传统板书教学的演绎法和多媒体教学的归纳法有机结合，通过选择系列的例题和检测题练习，巩固理论知识，记忆分析化学中的特殊数据，培养学生逻辑推理和归纳总结的能力，有利于厚重基础，提高教学质量。 （3）利用网络教学平台，拓宽学生的视野 22
网络教学资源能弥补课堂教学的不足，使学生掌握课堂上没有理解和掌握的内容；可以对感兴趣的内容进行详细的阅读、理解和探讨，可以更进一步了解与本课程各知识点有关的实际应用情况，了解各部分内容发展及研究的现状。以拓宽学生的视野，更进一步提高教学质量。 （4）围绕滴定分析方法，精心设计教学内容，教会学生听课，培养学生的逻辑思维能力。 酸碱滴定法是滴定分析法的重点，涉及的内容多，为了便于学习，对内容进行了梳理，分四部分来讲授。以基本理论知识为基础，以滴定原理为中心，滴定分析的应用为目的，考虑主要影响因素，进行学习。在滴定分析原理中，按测定实际样品思路，讲清六要素（滴定曲线、突跃范围、选择指示剂、终点误差、影响突跃范围的因素、准确滴定的判据等六点。），对学生了解分析方法原理和分析方案设计有直接的指导作用。 在酸碱滴定法中，强调“举一反三”：教师讲“强碱滴定酸”，学生练“强酸滴定碱”；通过以一元弱酸为例推导分布分数公式，要求学生按此法直接写出一元弱碱的各型体的分布分数公式等。 例如在讲酸碱溶液PBE的书写方法时，我们分类型以大量的实例进行讲解和练习，所举的例题逻辑性强，由易到难，从简单到复杂，环环相扣，逐步推进。使学生能快速准确写出PBE。为推导酸碱溶液pH计算公式打好基础。H2SO4溶液的PBE书写是一个难点，学生初学时往往写错。我们采取的教法是：让学生先写出H2SO4溶液的PBE,然后请学生上黑板写，根据学生写出的各种答案，进行讲解，找出错误的原因，说明写错的原因主要是没有学会听课，未注意前后例题的逻辑性，没有掌握H2SO4所属类型。该教学法互动性强，印象深刻，在此，给学生讲清楚老师是如何备课的，听课时该注意哪些事项，从此学生不会再出错。此时介绍教师发表的有关硫酸的教改论文，要求学生阅读，学会利用期刊这类参考资料。在络合滴定法中，精心设计系列例题，把知识点贯穿起来，便于学生理解和掌握； 对记忆公式，要求学生找特点、找规律；提出“习题学习法”：即通过习题内容，可学到实际应用的分析方法，辅导学生先阅读内容，学习课本上没有讲到的知识内容，掌握更多的知识和信息，然后再解题。要求学生做到：“会听课、会记笔记、会预习实验、会写预习报告、会利用图表分析解答、会从习题中获取知识信息”等。 （5）将教师的科研成果引入课程中，丰富了教学内容。 在第十章吸光光度法中，增加了褪色光度法和催化褪色光度法的内容，与显色光度法进行对比，同时介绍课程团队教师和学生的研究成果，使学生们能更好地理解吸光光度法的原理及其测定方法，并且用来解决实际问题， 23
5．课程资源 资源特色 1.基本资源内容较新，具有参考价值。 所选用的教材是《分析化学》（第四版），华中师大等六校合编，2011年出版，新增加的内容包括用Excel处理实验数据、生物样品的采集和预处理、氨基酸、蛋白质等物质的测定、新的分离技术等；习题有较大变动； 2. 对教材驾驭能力强。课堂教学内容设计有特色，教学内容结构有特点，。 结合所讲内容，及时引入教师的教学和科研成果。介绍参考期刊，要求学生阅读《大学化学》、《化学教育》、《分析科学学报》、《理化检验》和《化学试剂》等期刊，写一篇阅读报告。通过让学生查阅期刊等参考资料，开阔学生的视野，提高学习分析化学课的能力，培养科研的兴趣。 3.建立的专题讲座库内容较丰富，可以了解分析化学的发展、应用与研究。 专题讲座库内容包括我校客座教授、兼职教授、课程组教授、与外校科研合作教授、年轻博士做的学术报告和讲座，客座教授：香港浸会大学分析化学教授蔡明发，兼职教授：山西大学董川教授、张立伟教授，海南师大合作教授毕和平教授等，做学术报告和学术讲座，对课程团队的教学和科研进行指导和帮助。 4.分析化学实践基地和分析化学课程无缝对接，有利于应用型人才的培养。能充分利用实践基地的实验条件，与实习基地指导人员共同指导学生，使学生能将所学的分析化学知识应用于解决实际问题，有效地培养学生应用能力。 5．课程体系完备，教学资源充足，教学手段先进，理论课与实验课密切融合，教学与科研紧密结合。形成了较强的课程优势。 6．重视教学改革与研究，强调启发式和讨论式教学，将传统教学方式与多媒体手段相结合，建立了自主式和开放式实验模式，形成了创新能力培养平台。 7.鼓励和辅导学生考取高级化验工等职业证书，拓宽学生的就业范围，提高学生的就业竞争力。 8.开展分析化学智力竞赛活动，激发学生学习兴趣，掌握学习分析化学的技巧，很受学生欢迎，效果好。 24
基本资源清单 1. 分析化学课程团队简介； 2. 分析化学课程介绍 3. 分析化学教学大纲 4. 分析化学教学日历 5. 分析化学电子教案 6. 分析化学教学课件PPT 7. 重点难点指导 8. 习题解答，作业 9. 参考资料目录 10.教学视频（教学录像6人，共21节课） 11. 分析化学实验教学大纲 12. 分析化学实验教学日历 13. 分析化学实验电子教案 14. 分析化学实验指导 15.分析化学实验思考题参考答案 25