——说一说，7个小朋友、7只陀螺可以用数字几表示？数字7还可
以表示什么？
——想一想，数字7像什么？
——引导幼儿用点子表示不同物品的数量（可用不同的排列方式）。 三、游戏
——幼儿从众多操作材料中拿出数量是7的物品。
——幼儿到户外寻找数量是7的物品，并在统计表上做出记录。 四、活动结束 五、课后回顾
第二十一课时
活动名称：漂亮的热气球
活动目标：1、会按物体数量的差异进行7以内的排序，能发现自然
数中递进与递减的关系。 2、初步具备分析、概括及迁移能力。
活动准备：1、有数字排列的物品（如日历、钟表、扑克等）各一个。
2、积木和彩色笔若干。3、教学挂图《漂亮的热气球》。 4、《数学》上P.22～23。
活动过程
一、 游戏“搭积木“
——了解多1的顺序。从第7块积木开始，一块一块地拿掉 ，一直
减到1块，感知数量的递减规律，即比7少1就是6 … …。
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二、观察挂图《漂亮的热气球》
——数一数，一共有几只热气球？每只热气球上有几只小动物？可
以用数字几表示？
——想一想，每只热气球下面装饰物的是数量和动物数量的关系是
怎么的？
——连一连，教师引导幼儿看画册《漂亮的热气球》，把数字与动物
数量相同的热气球连接起来。 ——读一读，数字1～7，并练习正数和倒数。 三、发现数量的等差关系
——说一说，某一个数与其前后两个数的关系，即（除1以外）某
一数的前一个数比它本身少1，后一个数比它本身多1。 ——想一想，在1～7这一系列数中，每一个数的前一个数与这个数
相比怎样？这个数和它的后一个数相比又怎么样呢？ 四、寻找按数序排列的物品
——教师出示日历、钟表、扑克牌等物品，幼儿观察物品上有规律
排列的数字。
——引导幼儿发现生活中有数序排列的物品和现象。 活动结束 课后回顾：
七个阿姨来摘果
一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果， 七个花篮手中提，七个果子摆七样， 苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
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第二十二课时
活动名称：哪个多
活动目标：1、初步理解总集与子集的关系，学习按物体的某种特征
分类。
2、能正确表述分类标准，体验参与数学活动的乐趣。
活动准备：1、红、黄、绿等颜色和衣服若干。
2、教学挂图《哪个多》。 3、《数学》上.P.25。
活动过程： 一、引导发现
——在教师的引导下，幼儿将衣服和玩具分类摆放。 ——数一数，服装类和玩具类物品的数量分别是多少？
——说一说，每一类物品分别是什么颜色？幼儿在教师引导下说出
红色、绿色、黄色衣服各有几件，有几种颜色的玩具，每种颜色的玩具各有几个？
——想一想，红色的衣服多还是黄色的衣服多？绿色的玩具多还是
红色（或其它的颜色）的玩具多？ 二、观察挂图及画册《哪个多》
——看一看，画面上有什么？它们在做什么？
——数一数，图上一共有几棵树？有几棵松树？有几棵杨树？树上
有几只松鼠？树下有几只松鼠？有几只吃松果的松鼠？树上有几只小鸟？天空中有几只小鸟？
——说一说，是树多还是松树多？是吃松果的松鼠多还是松鼠多？
是树上的小鸟多还是小鸟多？为什么？
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——打开画册，幼儿在教师引导下根据画面的情景讲一讲树林里的
故事。 三、活动结束 四、课后回顾
日常生活教育：引导幼儿感知集合在生活中的运用，如让幼儿说一
说班上小朋友多还是男孩子多。
第二十三课时
活动一：认识肯定和否定标记符号。 活动名称：图形回家
活动目标：1、认识肯定和否定标记，理解它们所表示的意义。
2、会按肯定和否定标记给图形分类。 3、能大胆讲述操作的过程和结果。
活动准备：1、肯定和否定标记符号若干。
2、不同形状、颜色、大小的几何图形（如圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形等）；彩色笔若干。 3、《数学》上P.26。
活动过程 一、激发兴趣
——教师出示几何图形，幼儿辨认后分别说出它们的形状、颜色和
大小。
——幼儿在教师引导下分别按颜色、大小、形状等特征将几何图形
分类，并互相讲述操作结果。
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二、认识标记
——教师出示红颜色和不是红颜色的分类标记，让幼儿说出它们分
别代表什么（在红颜色的标记上画一条斜线就表示不是红颜色）。
——教师出示一些表示肯定和否定的标记，幼儿辨认后说出它们的
意义。 三、按标记分图形
——教师出示各种几何图形，幼儿说出它们的形状、颜色和大小特
征。
——在教师的引导下，幼儿根据图形的形状按肯定和否定标记分类。 ——教师出示颜色分类标记，幼儿按颜色的肯定和否定标记将几何
图形分成两组。
——幼儿看大小分类标记，将几何图形分成大的图形和不是大的图
形各一组。
第二十四课时（2）
活动二：学习按肯定和否定标记分类 活动名称：图形回家
活动目标：1、认识肯定和否定标记，理解它们所表示的意义。
2、会按肯定和否定标记给图形分类。 3、能大胆讲述操作的过程和结果。
活动准备：1、肯定和否定标记符号若干。
2、不同形状、颜色、大小的几何图形（如圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形等）；彩色笔若干。 3、《数学》上P.26。
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