第八课
神奇的魔术师
———遮罩层动画
【教学目标】
1．知识与技能
（1）理解遮罩动画的原理，理解遮罩层与被遮罩层的关系。 （2）掌握遮罩动画的制作方法。
（3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 2．过程与方法
师生共同分析遮罩实例，加深遮罩原理的理解。通过作品分析，模仿实例制作遮罩动画实例，并能举一反三，灵活应用遮罩动画创作丰富的动画效果。
3．情感态度与价值观
通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力；培养学生深入学习flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感。 【课时安排】
建议安排1课时。 【教学重、难点】
重点：遮罩动画的原理和遮罩动画的制作方法。 难点：理解遮罩层与被遮罩层的关系。 【教学方法与教学手段】
任务驱动法。创设问题情境，激发学生的学习兴趣，以任务为主线，教师引导与学生自学并行。学生在探究—分析—模仿—巩固——进阶的过程中掌握遮罩动画制作方法。 【教材分析及教法建议】
1．从简单的实例入手，教师通过实例演示引导学生回顾“普通图层”的特点：普通图层是独立的、透明的、上下图层之间会有“遮挡”的效果。
2．对比“遮罩”后的源文件，观察图层面板变化，分析遮罩效果，借助自制教具，归纳遮罩的特点：
（1）遮罩图层像一张不透明的纸，遮挡被遮罩图层的对象。 （2）遮罩图层上有填充的图形区域是透明的。 （3）遮罩图层只对被遮罩图层起遮挡作用。
3．可录制与课堂实例对应的演示教程，引导学生自主学生，通过反复观看，模仿制作，掌握遮罩动画的制作方法。
4.通过到难的巩固练习，促使学生循序渐进地牢固掌握遮罩动画的方法。
5. 学习基础较好的学生，提供了拓展任务。提高任务是任务拓展的延伸，引导学生运用所学，举一反三，主动探究问题。通过分层设置练习，让每位同学都能收获成功的喜悦。
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第九课
被压缩的小电影
——影片剪辑元件
【教学目标】
1．知识与技能
（1）理解影片剪辑元件在制作FLASH动画中的意义。 （2）掌握影片剪辑元件的制作过程。 （3）能灵活调用影片剪辑元件。 2.过程与方法
通过用FLASH实现模拟片片树叶飘落的动画场景，感悟运用影片剪辑元件制作动画基本过程和操作方法，师生共同分析影片剪辑的实例，加深学生对影片剪辑元件原理的理解。
3．情感态度与价值观
培养学生自主学习的能力、创新能力和综合运用知识的能力。
【课时安排】
建议安排1课时。
【教学重、难点】
重点：创建和调用影片剪辑元件。 难点：影片剪辑元件概念的理解。
【教学方法与教学手段】
本课适宜任务驱动法与自主学习相结合，在教学中体现以教师为主导，学生为主体，任务为主线的教学方式，让学生亲手操作、步步尝试、层层突破，达到让学生理解并掌握制作影片剪辑元件的教学目标
【教材分析及教法建议】
1．课前导入教师可引导学生发现用旧知实现“片片秋叶飘落”的效果，要重复经历“建立树叶图层与引导层——绘制引导线——设置树叶与引导线关联”这些操作步骤，效率低。对于“同一对象一次创建多次调用”这一用户需求，可用“元件”来解决，从而引出本课新知。
2．学生已经熟练掌握创建图形元件的制作方法，可引导学生进行知识迁移，充分发挥学生的能动性，让学生通过已有的知识和经验自主完成影片剪辑元件的创建。
3. 在学生制作动画的过程中，坚持以学生为主体的思路，教师可提供给学生在制作过程中遇到问题时需要解决问题的锦囊，学生通过自主学习、小组合作、教师巡视指导等方式，解决问题、掌握技能。
4.学生通过制作“蝴蝶在花丛中飞舞”这一动画巩固影片剪辑元件的应用。教师可提供两组动画效果，一组是蝴蝶舞动翅膀的飞舞效果，一组是蝴蝶未舞动翅膀的飞舞效果，通过让学生们观察发现不能真实反映生活中的情境，引起矛盾冲突，激发学生的学习热情，感悟“动画中的动画”会让动画效果更生动。
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5.分层教学，为学生提供多个动画实例，为学有余力的学生探究知识提供空间，让学生巩固知识、操作，形成技能，触类旁通，用学到的知识表现生活的真实情境。
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第十课
交互动画的灵魂
——按钮元件
【教学目标】
1．知识与技能
（1）了解按钮的作用。
（2）掌握按钮元件的制作与使用。
（3）准确理解按钮元件四个关键帧的含义。
（4）初步学会对按钮元件进行动作设置，实现对FLASH动画的控制。 2．过程与方法
通过老师的讲解和学生实践让学生们了解按钮的功能，并掌握其使用和制作方法。通过完成自制按钮的学习任务，培养学生灵活应用所学知识能力。
3．情感态度与价值观
通过主动学习使用按钮，体验Flash动画的交互性，培养学生的创造力。
【课时安排】
建议安排1课时。
【教学重、难点】
重点：了解按钮在FLASH动画中的作用，学会FLASH按钮的添加、制作方法，为按钮设置动作。
难点：运用简单的语句为按钮分配动作实现交互式FLASH动画。
【教学方法与教学手段】
本节用任务驱动法、动手实践与自主探究等教学方式，培养学生分析和解决问题的能力、培养学生的合作意识和协作精神、培养学生自主学习和独立思考的学习习惯、增强学生的创新意识、审美意识等。
【教材分析及教法建议】
1. 遵循课堂上“教师主导、学生主体”的教学理念，通过生动有趣的案例作为导入，以“自主探究、合作学习”为主线贯穿整个教学过程，结合实际挖掘学生的创造力。
2．本课内容浅显易懂，导入时通过一个缺失flash按钮交互功能的flash案例，引出按钮交互功能的重要性，激发学生的好奇心，让学生理解什么是交互式动画，感悟交互式动画的实质，驱使学生主动学习和探究。
3.以任务驱动教学法明确学习目标和任务，教师设计几个任务，逐步引导学生学习由浅入深的解决问题的方法，让学生利用教材、学案、微课等学习资源自主学习，开展合作，最终解决问题，展示成果。本节课的学习主要是依托于教师边演示边讲解，同时学生理解、模仿、思考、巩固、创新，学生实践操作、学生互相学习与教师指导相结合，促进知识和技能的掌握。
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4.教师提供相关动作语句的素材，信息量非常丰富，但并不要求所有学生在课上完成拓展任务，主要为学生课外拓展留有广阔的空间。
【参考资料】
一、Flash中影片剪辑元件、按钮元件、图形元件的区别 1. 概念
元件是指在Flash中创建且保存在库中的图形、按钮或影片剪辑，可以自始至终在影片或其他影片中重复使用，是flash动画中最基本的元素；
影片剪辑元件——可以理解为电影中的小电影，可以完全独立于主场景时间轴并且可以重复播放。 按钮元件——实际上是一个只有4帧的影片剪辑，但它的时间轴不能播放，只是根据鼠标指针的动作做出简单的响应，并转到相应的帧。通过给舞台上的按钮实例添加动作语句而实现flash影片强大的交互性。 图形元件——是可以重复使用的静态图像，或连接到主影片时间轴上的可重复播放的动画片段。图形元件与影片的时间轴同步运行。 2. 相同点
几种元件的相同点是都可以重复使用，且当需要对重复使用的元素进行修改时，只需编辑元件，而不必对所有该元件的实例一一进行修改，flash会根据修改的内容对所有该元件的实例进行更新。 3. 区别及应用中需注意的问题
(1）影片剪辑元件、按钮元件和图形元件最主要的差别在于，影片剪辑元件和按钮元件的实例上都可以加入动作语句，图形元件的实例上则不能；
影片剪辑里的关键帧上可以加入动作语句，按钮元件和图形元件则不能。 (2）影片剪辑元件和按钮元件中都可以加入声音，图形元件则不能。
(3）影片剪辑元件的播放不受场景时间线长度的制约，它有元件自身独立的时间线；按钮元件独特的4帧时间线并不自动播放，而只是响应鼠标事件；图形元件的播放完全受制于场景时间线；
(4）影片剪辑元件在场景中敲回车测试时看不到实际播放效果，只能在各自的编辑环境中观看效果，而图形元件在场景中即可适时观看，可以实现所见即所得的效果。
(5）三种元件在舞台上的实例都可以在属性面板中相互改变其行为，也可以相互交换实例。
(6）影片剪辑中可以勘套另一个影片剪辑，图形元件中也可以勘套另一个图形元件，但是按钮元件中不能勘套另一个按钮元件；三种元件可以相互勘套。
二、关于Flash动作脚本－－ActionScript 什么是ActionScript？
ActionScript是Flash的脚本语言，使用ActionScript可以控制Flash动画中的对象。在简单的FLASH动画中，总是按照动画中的场景和帧的顺序播放动画的，而在运用了ActionScript的动画中，用户可以用键盘和鼠标与动画情节交互控制，丰富了FLASH动画的表现功能，扩展了Flash创作交互动画和网络应用的能力。如利用ActionScript，可以控制动画的播放、停止、快进及音效的控制等；制作交互性很强的游戏、导航、课件等；制作出炫酷的鼠标跟随、烟花绽放等效果。 ActionScript要写在什么地方，什么时候被触发执行？
和其他脚本不同，ActionScript有作用对象一说。在FLASH中不能任意插入ActionScript，只能写在三种对象上：
（1）关键帧。写在关键帧上面的ActionScript，当时间轴上的指针走到这个关键帧的时候，写在这个帧上面的ActionScript就被触发执行了。例如要让影片播放完成后停在最后一关键帧，操作方法就是选择最后一个关键帧，在动作面板中输入stop()。
（2）按钮。在单击或滑过按钮时要让影片执行某个动作，可为按钮指定动作。为按钮指定动作时，必须要将动作嵌套在on处理函数中，并指定触发该动作的鼠标事件。例如，制作按下按钮后停止播放的效果，语句
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