(四)利用脚本助手完成界面的交互设置
一个简单的程序语言，对于没有接触过程序的学生来说，也会很难。而Flash8提供的“脚本助手”，却解决了这个难题。它为初学者使用脚本编辑器提供了一个简单的、具有提示性和辅助性的友好界面。 如图：
图3 脚本窗口
在对某一对象设置交互界面时，只要选中对象，单击动作，单击脚本助手，设置URL或者链接到另一场景、帧等就可以轻松实现。如图4：
图4 脚本助手
(五)使用Flash快捷键快速进入各种状态
在Flash使用中，我们经常会重复一些操作，因此，利用快捷键的话也会帮我们节约一些时间。常用的快捷键有：Ctrl+N新建文档、Ctrl + J修改文档属性、Ctrl +F8 新建组件、Ctrl +B 打散组件、Ctrl +E 组件与场景之间切换、Enter 播放影片、Ctrl +Enter 测试影片、Ctrl +S 保存影片文件。 (六) 瞻前顾后的洋葱皮
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通常情况，FLASH在舞台中一次只能显示动画序列中的单个帧。可是在制作逐帧动画时，我们经常想查看连续帧的效果，这个时候我们就要用到洋葱皮工具，它包括绘图纸外观、绘
图纸外观轮廓、编辑多个帧、修改绘图纸标记，播放头所在的帧正常显示，表示可编辑，
依次为：绘图纸外观、绘图纸外观轮廓、编辑多个帧、修改绘图纸标记 使用洋葱皮功能可在舞台中同时查看多个帧 其余帧是暗淡显示，仅仅作为对比用，如图所示。
洋葱皮工具
【绘图纸外观】按钮：按下此按钮后，在时间帧的上方出现绘图纸外观标记。拉动外观标记的两端，可以扩大或缩小显示范围。
【绘图纸外观轮廓】按钮：按下此按钮后，场景中显示各帧内容的轮廓线，填充色消失，特别适合观察对象轮廓，另外可以节省系统资源，加快显示过程。
【编辑多个帧】按钮：按下后可以显示全部帧内容，并且可以进行“多帧同时编辑”。 【修改绘图纸标记】按钮：按下后，弹出菜单，菜单中有以下选项：
【总是显示标记】选项：会在时间轴标题中显示绘图纸外观标记，无论绘图纸外观是否打开。 【锚定绘图纸】选项：会将绘图纸外观标记锁定在它们在时间轴标题中的当前位置。通常情况下，绘图纸外观范围是和当前帧的指针以及绘图纸外观标记相关的。通过锚定绘图纸外观标记，可以防止它们随当前帧的指针移动。
【绘图纸 2】选项；会在当前帧的两边显示两个帧。 【绘图纸 5】选项；会在当前帧的两边显示五个帧。 【绘制全部】选项；会在当前帧的两边显示全部帧。
以上几个小技巧看似简单，在教学过程中却容易被教师所忽视，合理运用这些小技巧不但可以节省作品的制作时间，而且更能激发学生的创作欲望，使学生能更好地集中精力在作品的制作和创新上。小技巧的使用在给学生操作带来便利的同时也提高了他们的学习效率，在教学过程中我们应该加以利用。
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第十三课
声情并茂 锦上添花
【教学目标】
1．知识与技能
（1）了解Flash中可以导入常见的声音格式。 （2）学会给动画添加合适的声音。
（3）掌握处理声音和设置声音属性的方法，了解各种音效设置及其作用。 （4）熟练使用动作语句控制多媒体作品。 2．过程与方法
结合实际需求，逐步探究为FLASH动画添加声音的方法与技巧。
通过自主学习、教师引导、小组合作的学习过程，体验和感悟探究的过程。 3．情感态度与价值观
感悟合适的声音素材对多媒体作品的烘托作用，培养学生美的鉴赏力。
——添加声音与动画交互效果的制作
【课时安排】
建议安排1课时。
【教学重、难点】
重点：掌握为FLASH动画添加声音的方法，能够设置合适的声音属性表现效果。 难点：能够根据需要为FLASH动画添加、编辑声音效果。
【教学方法与教学手段】
主要运用自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，将学生喜爱、与FLASH动画主题相符的音乐引入本次课题，吸引学生的注意力，便于学生的理解和掌握，调动学生的学习兴趣和参与兴趣。
【教材分析及教法建议】
1.教师展示带有声音效果的FLASH动画，让学生了解到多媒体作品不仅要有优美的画面，还要有动听的声音，感悟声音在动画中的重要性，导入本课内容。同时，教师应有意识地培养学生对美的鉴赏力，引导学生选择、添加、编辑与动画主题相符的声音。
2.教师讲解导入声音文件时，应指出在FLASH中导入声音的方法与图片到导入方法是相同的，与元件一样存储在库面板中，可多次使用声音。启发学生通过所学的知识自主尝试操作，对知识进行迁移。
3.能够根据需要为FLASH动画添加、编辑声音效果是本课的难点。学生可自主学习设置方法，探究“编辑封套”对话框的使用方法，删除无用的声音段，以便让声音为动画锦上添花。
4.在FLASH中有两种类型的声音，即事件声音和流声音。教师可为学生提供合适的素材，引导学生尝试设置，对比效果。
【参考资料】
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音频基础知识
音频，英文是AUDIO，也许你会在录像机或VCD的背板上看到过AUDIO输出或输入口。这样我们可以很通俗地解释音频，只要是我们听得见的声音，就可以作为音频信号进行传输。有关音频的物理属性由于过于专业，请大家参考其他资料。自然界中的声音非常复杂，波形极其复杂，通常我们采用的是脉冲代码调制编码，即PCM编码。PCM通过采样、量化、编码三个步骤将连续变化的模拟信号转换为数字编码。
一、音频基本概念
1、 什么是采样率和采样大小（位/bit）。
声音其实是一种能量波，因此也有频率和振幅的特征，频率对应于时间轴线，振幅对应于电平轴线。波是无限光滑的，弦线可以看成由无数点组成，由于存储空间是相对有限的，数字编码过程中，必须对弦线的点进行采样。采样的过程就是抽取某点的频率值，很显然，在一秒中内抽取的点越多，获取得频率信息更丰富，为了复原波形，一次振动中，必须有2个点的采样，人耳能够感觉到的最高频率为20kHz，因此要满足人耳的听觉要求，则需要至少每秒进行40k次采样，用40kHz表达，这个40kHz就是采样率。我们常见的CD，采样率为44.1kHz。光有频率信息是不够的，我们还必须获得该频率的能量值并量化，用于表示信号强度。量化电平数为2的整数次幂，我们常见的CD位16bit的采样大小，即2的16次方。采样大小相对采样率更难理解，因为要显得抽象点，举个简单例子：假设对一个波进行8次采样，采样点分别对应的能量值分别为A1-A8，但我们只使用2bit的采样大小，结果我们只能保留A1-A8中4个点的值而舍弃另外4个。如果我们进行3bit的采样大小，则刚好记录下8个点的所有信息。采样率和采样大小的值越大，记录的波形更接近原始信号。
2、有损和无损
根据采样率和采样大小可以得知，相对自然界的信号，音频编码最多只能做到无限接近，至少目前的技术只能这样了，相对自然界的信号，任何数字音频编码方案都是有损的，因为无法完全还原。在计算机应用中，能够达到最高保真水平的就是PCM编码，被广泛用于素材保存及音乐欣赏，CD、DVD以及我们常见的WAV文件中均有应用。因此，PCM约定俗成了无损编码，因为PCM代表了数字音频中最佳的保真水准，并不意味着PCM就能够确保信号绝对保真，PCM也只能做到最大程度的无限接近。我们而习惯性的把MP3列入有损音频编码范畴，是相对PCM编码的。强调编码的相对性的有损和无损，是为了告诉大家，要做到真正的无损是困难的，就像用数字去表达圆周率，不管精度多高，也只是无限接近，而不是真正等于圆周率的值。
3、为什么要使用音频压缩技术
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要算一个PCM音频流的码率是一件很轻松的事情，采样率值×采样大小值×声道数 bps。一个采样率为44.1KHz，采样大小为16bit，双声道的PCM编码的WAV文件，它的数据速率则为 44.1K×16×2 =1411.2 Kbps。我们常说128K的MP3，对应的WAV的参数，就是这个1411.2 Kbps，这个参数也被称为数据带宽，它和ADSL中的带宽是一个概念。将码率除以8,就可以得到这个WAV的数据速率，即176.4KB/s。这表示存储一秒钟采样率为44.1KHz，采样大小为16bit，双声道的PCM编码的音频信号，需要176.4KB的空间，1分钟则约为10.34M，这对大部分用户是不可接受的，尤其是喜欢在电脑上听音乐的朋友，要降低磁盘占用，只有2种方法，降低采样指标或者压缩。降低指标是不可取的，因此专家们研发了各种压缩方案。由于用途和针对的目标市场不一样，各种音频压缩编码所达到的音质和压缩比都不一样，在后面的文章中我们都会一一提到。有一点是可以肯定的，他们都压缩过。 4、频率与采样率的关系
采样率表示了每秒对原始信号采样的次数，我们常见到的音频文件采样率多为44.1KHz，这意味着什么呢？假设我们有2段正弦波信号，分别为20Hz和20KHz，长度均为一秒钟，以对应我们能听到的最低频和最高频，分别对这两段信号进行40KHz的采样，我们可以得到一个什么样的结果呢？结果是：20Hz的信号每次振动被采样了40K/20=2000次，而20K的信号每次振动只有2次采样。显然，在相同的采样率下，记录低频的信息远比高频的详细。这也是为什么有些音响发烧友指责CD有数码声不够真实的原因，CD的44.1KHz采样也无法保证高频信号被较好记录。要较好的记录高频信号，看来需要更高的采样率，于是有些朋友在捕捉CD音轨的时候使用48KHz的采样率，这是不可取的！这其实对音质没有任何好处，对抓轨软件来说，保持和CD提供的44.1KHz一样的采样率才是最佳音质的保证之一，而不是去提高它。较高的采样率只有相对模拟信号的时候才有用，如果被采样的信号是数字的，请不要去尝试提高采样率。 5、流特征
随着网络的发展，人们对在线收听音乐提出了要求，因此也要求音频文件能够一边读一边播放，而不需要把这个文件全部读出后然后回放，这样就可以做到不用下载就可以实现收听了。也可以做到一边编码一边播放，正是这种特征，可以实现在线的直播，架设自己的数字广播电台成为了现实。
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第十四课 短片出炉
——FLASH动画的优化、测试、发布、分享 【教学目标】
1．知识与技能
（1）了解优化动画的意义和方法。 （2）了解动画的导出过程。
（3）掌握发布动画的方法，学会发布参数的设置。 2．过程与方法
以任务驱动学习，培养学生自主探究的精神，并通过思考问题、小组讨论交流、自主学习以及教师的提示讲解等方式完成学习目标。
3．情感态度与价值观
通过测试影片效果、调整和完善动画作品等过程，逐步培养学生精益求精、不断提高的精神品质。同时也在测试、发布及与他人分享作品的过程中感受创作的成就感。
【课时安排】
建议安排1课时。
【教学重、难点】
重点：了解优化动画的意义和方法，能够对动画进行调试、完善，掌握导出、发布动画的方法及参数的设置。
难点：根据需求，导出与发布不同格式的动画文件。
【教学方法与教学手段】
任务驱动法。创设问题情境，激发学生的学习兴趣，以任务为主线，教师引导与学生自学并行。重点突出学生自学后的归纳和总结。
【教材分析及教法建议】
1. 一个好的艺术作品需要不断进行打磨，FLASH动画作品也是一样。教师可引导学生通过
自主学习了解优化动画的意义和方法，明确作品调试要做哪些工作，关注哪些方面，鼓励同学精益求精，使作品臻于完美。
2. 教师在学生自主尝试调试FLASH作品后，可鼓励学生进行全班展示，演示测试方法，全
班进行点评。并提示学生执行“测试影片”命令后，文件同一目录中将自动产生一个与该文件同名的SWF格式文件。
3. 动画发布过程比较简单，可由学生自主学习完成，但教师应合理设置学习任务，让学生明
确根据用户需求来设置FLASH作品的生成格式、画面品质、声音效果等，以便满足用户需求。
4. 教师组织学生展示作品，严格要求学生辅以必要的讲解，如创作主题、技能应用、学习心得等，学生在欣赏他人作品中得以借鉴、体验成就感。
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