扣一环，引人入境，因而成为经典。若非它的故事吸引人，我想它不会在人们心里留这么久而被称为经典。因此，一部优秀的动画片绝对要有一个好的故事。
总而言之，只有丰富的想象力，积极的主题，趋于完美的造型，充实的故事为动画片护航，才能使其夸张而不乏真实，诙谐而不乏现实，华丽而不乏充实，使之称为一部优秀的动画片。 （http://zhidao.http://www.wodefanwen.com//link?url=ND8tNCId6m7vINAmWSFK5wLd_Fe71XUtCxYaTJXQpDYP3wuMvJQ9d1XznBw） 二 动画制作技巧 简化主体
首先，动作主体的简单与否对制作的工作量有很大的影响，擅于将动作的主体简化，可以成倍地提高工作的效率。 一个最明显的例子就是小小的“火柴人”功夫系列，如图可见，动画的主体相当简化，以这样的主体来制作以动作为主的影片，即使用完全逐帧的制作，工作量也是可以承受的。试想用一个逼真的人的形象作为动作主体来制作这样的动画，工作量就会增加很多。
注：对于不是以动作为主要表现对象的动画，画面简单也是省力良方。 (二)尽量使用变形
Motion Tween (动作补间)和 Shape TweenO(形状补间)是flash提供的两种变形，它们只需要指定首尾两个关键帧，中间过程由电脑自己生成，所以是我们在制作影片时最常使用来表现动作的。
但是，有时候用单一的变形，动作会显得比较单调，这时可以考虑组合地使用变形。例如，通过前景、中景和背景分别制作变形，或者仅是前景和背景分别变形，工作量不大，但也能取得良好的效果。
如上面例子中兔子翻跟头的动作（动画1），它由动画2、3、4三个部分组成，动画2，主要是背景的简单上下移动变形，动画3是中景白云的旋转缩放，都是简 单的Motion Tween，动画4稍微复杂一点点，兔子是有一个2帧的Movie Clip（由正立倒立的兔子构成的翻跟斗动作），跳起落下，也都是简单的缩放变形，此三者组成的动画1，就是一个比较和谐的组合动画，没有了过于单调的缺 点。
注：学习一些镜头语言，对你制作动画很有帮助。 (三)使用一定的技巧
对于许多不能采用乏真Motion Tween和Shape Tween来表现的动作的时候，我们常常要用到逐帧动画，也就是一帧一帧地将动作的每个细节都画出来。
显然，这是一件很吃力的工作，我们尽量避开逐帧制作，当避无可避的时候，使用一些小的技巧能够减少一定的工作量。 1、循环法
这是最常用的方法，将一些动作简化成由只有几帧、甚至2、3帧的逐帧动画（如前例中兔子的翻跟头动作是2帧组成）组成的Movie Clip，利用Movie Clip的循环播放的特性，来表现一些动画，例如头发、衣服飘动，走路、说话等动画经常使用该法
注：该方法精髓就在于“避实就虚”，至于怎么虚，就得多动动脑子了。 2、临摹法
初学者常常难以自己完成一个动作的绘制，这时候可以临摹一些video等，将它们导入flash中，因为有了参照，完成起来就比较轻松。而在临摹的基础上进一步进行再加工，使动画更完善。
脚的动作被遮蔽 3、其他
其他方法还有很多，如更换镜头角度（例如抬头，从正面表现比较困难，换个角度，从侧
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面就容易多了），或者从动作主体“看到”的景物反过来表现等。
其他的方法大家可以从动画制作过程中不断发现何总结，多用心是解决问题的万能钥匙。
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第十二课
“动”感十足
——综合运用FLASH技术实现动画效果 【教学目标】
1．知识与技能
（1）梳理、巩固动画制作的基本方法及适合实现的动画效果，能够根据需要选择恰当的动画制作方法。
（2）能够观察动画效果中存在的问题，进行分析，并用正确的方法解决。 2．过程与方法
结合实际需求，在作品实践中巩固FLASH相关技能，逐步提高动画操作技巧。 通过小组合作交流，梳理FLASH单元知识结构，内化知识。 3．情感态度与价值观
培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 培养学生合理使用信息技术表达思想。 进一步激发学生FLASH创作动画的热情。
【课时安排】
建议安排1课时。
【教学重、难点】
重点：能够根据动画制作需求正确使用相关FLASH技术制作作品。 难点：合理梳理FLASH单元知识结构。
【教学方法与教学手段】
引导学生结合教材实例，按照“忆—>梳—>构”方式对FLASH知识点进行梳理，化零为整呈现知识结构。
任务驱动法与自主学习和小组学习相结合。以任务为主线，明确学习目的；以自主探究为主要学习方法，鼓励小组成员的协作交流，共同提高。
【教材分析及教法建议】
1. 本课的教学目的应该定位于，帮助学生创造性地回顾、整理、交流将要复习的理论和操作知识，将原来零散的知识点梳理后构成知识链，形成知识结构体系，使之逐渐趋于系统化。
2.以小组汇报的形式让学生利用大屏幕积极展示知识结构图，阐述知识点、适用情况、操作要点等，全班同学群策群力，提出修改意见。师生共建知识结构图，帮助学生巩固旧知，形成知识体系。
3.本课不能仅仅停留在知识罗列的层面上，教师引导学生根据创作需要选择合适的技术创作作品，在实践中巩固知识，提升技能，内化能力。同时要鼓励学生积极分析动画失败的原因，找准原因，改进源动画，在问题解决中感悟知识的价值。
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【参考资料】
在教学中，教师可以引导学生借鉴以下几点小技巧，可以让学生在实践中少走弯路，起到事半功倍的效果。
(一)调整背景素材与窗口一致
学生刚开始接触Flash时，往往在如何调整背景图与窗口一致这个问题上浪费很多时间，常规的操作都是拖动图片来进行设置。实际上，只要设置一下背景图片的属性，就可以轻松的解决这个问题。具体操作如下：选中图片，单击“属性”，出现如下窗口，在红色框中将图片宽度和高度修改成跟窗口的宽度和高度一样，X、Y分别改成0、0，这样，图片就和窗口大小、位置完全一致了。
图1 图片属性
(二)轻松去掉影片剪辑元件中的位图背景
Flash提供了绘图功能，只要对线、圆、矩形，进行一定的拖放、旋转，一个意想不到的图形就在眼前出现了。同时，Flash画出来的图形是矢量图，可以任意改变线条大小、形状、颜色，而不影响外观质量。因此，学生对于该软件的绘图功能还是挺喜欢的。可是，有一部分学生，由于缺少最基本的绘画功底，因此，画出来的图形与预期的效果总是相差很大。而网络上许多漂亮的会动的Gif素材却能吸引他们的眼球。实际上在Flash中插入这些素材，操作非常简单，只要将这些Gif素材导入到Flash库中，在库中就会出现一个现成的影片剪辑元件。影片剪辑元件就可以直接插入到场景中使用。可是，新的问题又出现了，那就是很多的影片剪辑元件都有背景。这和场景中的背景图显然是有很大冲突的。那么如何去掉这些背景呢？打开影片剪辑中的元件，你会发现这个动画实际上就是一个帧动画。每一帧上面都是一张位图图片。我们只有将这些位图转换成矢量图，然后去掉背景色，就行啦。操作方法如下：选中第一帧，单击菜单栏的“修改”-----“位图”-----“转换位图为矢量图”，出现如图2对话框：
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图2 位图转换为矢量图
我们在实践中，将“颜色阈值”设为“80”，最小区域设为“1”像素，这样图片和背景都被打散。只要重新再选取背景色，按键盘上的“Delete”键，就可以去掉背景色。不过，有点遗憾的是“图片的色彩”也会减弱一点。 (三)灵活运用Flash三种不同的动画技巧
Flash中有三种动画，一种是帧动画（Frame by Frame），必须将所有Keyframe一一制作完成，但它不需要设置补间效果，文件体积相对来说比较大。另外两种动画为Motion与Shape，这两种动画都属于渐变效果动画Tweening，是Flash最为骄傲的动画制作技巧，只要在第一帧与最后一帧放置内容，其余的中间帧全交给Flash处理，非常方便。但为什么学生在操作中总会出现这样那样的错误呢？主要原因是他们不知道如何区别“Motion”还是“Shape”。因此，教师在教学中要强调这个区别。归纳一下主要为： 类型 适用对象 动画效果 Motion(动画补间） 文字、元件（Symbol） 移动、缩放、旋转、色彩渐变、物件的加速与减速、设定运动路径等 Shape（形状补间） 图形 移动、缩放、旋转、填色渐变、物件的加速与减速、变形等
A、图形：就是使用Flash的绘图工具所绘制的物件。 B、文字：使用绘图工具面板中的文字工具产生的文字。
C、元件（Symbol）：分为三种（影片剪辑元件、图形元件和按钮元件），当要重复使用某一物件往往会建立一个Symbol，因为不管该物件在动画中出现了几次，其动画文件中也只会储存一个，可以缩小文件体积。
这里，值得注意的是文字和图形元件都可以通过Ctrl+B转化为图形，但文字按Ctrl+B，只是分离文字，需要再按一次，才将文字打散。再从表格中可以看出，两个补间都能够完成物件的移动、缩放、旋转、色彩渐变、加速与减速等功能，要选择哪一种补间，关键就看帧上面的对象是不是图形，如果是图形，就要选择Shape，否则，就是Motion。而路径运动（引导线）只能是Motion。同样，形变，也只能是Shape。这些区别如果都会的话，我们就可以灵活运用Flash中的动画设置了。
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