第三课时
一、教学内容 A Read and write Make a survey C Pronunciation 二、教学目标
1．能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.
2．能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
三、教学重、难点
本课时的教学重点与难点是掌握四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon. 四、教学过程 1．热身（Warm-up）
（1）教师放A部分Let’s talk的录音，学生跟读并表演对话。 （2）Make a survey
教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。 3．新课呈现（Presentation） Read and write
（1）游戏：What’s the truth?
教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 ?等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let’s go and see.
（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat ?；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat ? / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for
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telling me about your day.
（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。 （5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。 （6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。 Pronunciation
教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。
附含有本课字母组合的常见单词：
ai: mail sail tail wail again ay: day away always stay pay gr: grandma grey greet ground group gl: glow gloom globe gloss 4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她： When do you ??
（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：?’s Day。
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第四课时
一、教学内容 B Let’s learn Let’s chant C Let’s sing 二、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
2、能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。 3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend” 三、教学重、难点
重点是掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
难点是单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。
将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。 五、教学过程： 1、Review（复习） （1） 复习句子
请学生分角色朗读Read and write部分对话。
教师提问：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。
教师说：On Saturdays and Sundays， we don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen to a song.
(2)复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫。 2、 Warm-up （热身）
（1）教师播放歌曲录音，学生欣赏。 请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。
教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s
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learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。 （2）在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’s learn部分的内容。 3、 Presentation （新课呈现）
教师播放B部分Let’s chant的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词短语的发音。 B Let’s learn
（1）教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunt?on the weekend.
出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents’ parents—grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.
（2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。
（3）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。
（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking的变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。
呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。
（5）在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。 （6） 对话练习
教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often?（呈现：What do you do on ? ? I often ?. ）
初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。
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教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Let’s listen. 播放Let’s learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。
通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握
（7）教师播放B部分Let’s learn的录音，，学生跟读。
（8）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。 Let’s play （趣味操练）找朋友
教师播放Let’s learn部分的词组，学生跟读。
把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。
允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。
教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。
在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。
B Let’s chant
（1）教师播放P7chant部分的录音，学生欣赏。 （2）跟录音拍手说唱。
在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展）
（1）、听B Let’s learn部分的录音，读给家长听。 （2）、将新学到的动词短语编入图册，丰富其内容。 5、板书
What do you do on the weekend?
I often climb mountains
go shopping go hiking play the piano visit grandparents
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