学生独立完成后,集体订正。老师要提醒学生认真审题。 二、课堂练习。 1.练习三的第2题。 2.算一算,填一填。
三、思维训练。
育红小学一(1)班有20人去秋游。有17座的车2辆,有6座的车2辆,有4座的车2辆。
(1)可以怎样租车? (2)怎样租车空座位最少?
课题：《 十几减7、6》 （共17 课时） （第6课时） 总序号：010 授课时间： 年 月 日
教学目标：
1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。 2.培养学生提出问题的意识。
3.初步培养学生提出问题,解决问题的能力。 教学重点难点：
1.初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。 2.掌握“破十法”、“想加算减法”。 教学过程：
一、学前准备。 1.口算。
12-8= 12-9= 3+8= 14-8= 4+9= 15-8= 16-8= 17-9= 2.导入新课。
课件动态显示(或挂图)例3。 图中有什么?(小朋友和金鱼)
两个小朋友都给大家提出了问题?你们能解决吗? 二、探究新知。 1. 教学例3。 (1)出示例3。
要解决小朋友们提出的问题,应该怎样列式呢?为什么这样列式? (用减法计算,已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算) 列式:13-7= 13-6= (2)如何计算呢?说一说你是怎么想的。
老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。
学生在回答前也可以在小组里互相说一说,老师巡视,注意发现不同的方法。
①依靠摆学具(如小棒),算出答案。 ②看图,用点数的方法算出答案。 ③用“破十法”算出答案。
先用13中的10减去7,等于3,再把3和13中的另一部分3合起来就是6,所以13-7=6,红的有6条。
同理:先用13中的10减去6,等于4,再把4和13中的另一部分3合起来就7,所以13-6=7,黑的有7条。
④想加算减,算出答案。
因为看到这两个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即7+6=13,13-7=6,13-6=7,所以可以这样算出差。
学生在汇报过程中,老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说,多摆一摆。
2. 教材第14页的“做一做”第1题。 (学生独立完成,老师巡视,集体订正) 3. 教材第14页的“做一做”第2题。 (学生独立完成后,集体订正这3组算式) 老师追问:看到这组算式,你还能想到哪些算式呢? (还可以想到:8+5=13 13-5=8 13-8=5等) 4. 教材第14页的“做一做”第3题。 学生继续巩固“想加算减”的计算方法。 三、课堂练习。 1. 口算。
12-6= 13-6= 15-7= 14-6= 12-7= 14-7= 15-6= 15-9=
2. 在 8+9+ 里填上适当的数。
=15 6+=15 5+=12 9+=12 4+=16 =11 四、课后总结：这节课你学到了什么？ 板书设计：
课后反思：
课题：《 十几减7、6练习》 （共17 课时） （第7课时） 总序号：011 授课时间： 年 月 日
教学目标：
1.能够熟练地进行十几减7、6的退位减法的计算。 2.培养学生思维的灵活性、多样性。 3.培养学生良好的学习习惯。 教学重难点：
熟练、正确地口算十几减7、6的退位减法。 教具学具：
口算卡片、图片。 教学过程：
一、基本练习。 1.口算。
8+4= 7+9= 7+6= 9+3= 6+5= 16-9= 13-7=
13-6= 12-9= 11-5= 12-7= 12-6= 11-6= 12-8= 16-7=
2.口算接力。
小组内合作完成,每人做一道题,其他同学进行判断,看一看哪个小组合作得最好。(通过学生交流,解决问题)
(1)7+8-6= 5+10-6= 10-9+9= 16-7+8= (2)10-2+9=
4+3+9= 14-7+5=
10+5-6=
3.看图说图意,再列式计算。 (1) (2)
说一说,你是怎么算的。 (1)16-8=8