要求学生独立完成,列式计算后说一说单位名称是什么。 (1)每人写15个大字,明明已经写了7个,他还要写几个字? (2)每人写15个大字,乐乐还要写6个字,猜猜她已经写了几个。 2.练习五第2题。
要求学生说出解答本题要用到的已知条件有哪几个?没有用到的有哪个。 3.练习五第4题。 三、思维训练。
1.同学们擦玻璃,先擦了15块,还剩17块,又擦了9块,还剩多少块没擦? 2.☆和
分别代表多少?
☆+☆=18 ☆=( ) -☆=6
=( )
课题：《 求一个数比另一个数多（少）几的问题》
（共17 课时） （第12课时）
总序号：016 授课时间： 年 月 日
教学目标：
1.初步理解求一个数比另一个数多(少)几的问题,掌握解题思路,并能正确解答这类问题。
2.培养学生主动探索问题和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣,感受数学知识与实际生活的紧密相连。 教学重难点：
1.理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的思考方法。 2.正确解答“求一个数比另一个数多(少)几的问题”。 教具学具：
多媒体挂图、学具卡片等。 教学过程：
一、学前准备。 口算。
16-9= 1+8= 15-3= 7+8= 8+9= 18-6= 9-4=
3+10= 13-5= 17-9=
二、探究新知。 1.教学例6。 出示例6挂图。
板书:小华比小雪多套中几个? (1)学生探索,动手操作。 拿出学具卡片,动手摆一摆。
让学生说一说动手摆的过程。(从挂图中看到小雪套中了7个,小华套中了12个。先摆表示小华套中的12个●,再摆表示小雪套中的7个○)
(2)小组讨论,思考三个问题: ①谁和谁比?
②谁的多,谁的少?
③多的分成几部分?是哪几部分? (3)反馈讨论结果。学生回答。
从摆的卡片可以看出,小华的●数和小雪的○数比,小华的多,小雪的少。“小华的●数多”可以分成两部分:一部分是和小雪同样多的部分;一部分是比小雪多的部分。
同样多的部分 多的部分
小华的●数中,表示和小雪的○数同样多的部分是几个,表示比小雪的○数多的部分是几个。(表示和小雪的○数同样多的部分是7个,表示比小雪的○数多的部分是5个)
(4)根据我们的推理过程,思考怎样列算式。
12-7表示从12个里面去掉同样多的7个,就求出小华比小雪多几个。 板书:12-7=5(个)
2.摆一摆,算一算。(投影出示问题) 摆10个
和7个
,
比
多几个?
学生摆后回答:
和
比,
多,
少。
可以分成两部分,一部分是和
里去掉和
同样多的部分 多的部分
同样多的部分是7个,另一部分是比同样多的7个,就求出
10-7=3(个)
3.教材第21页“做一做”。 (1)学生探索,动手操作。
比
多的部分是3个。从10个
多几个。
拿出学具卡片,动手摆一摆。让学生说一说动手摆的过程。
学生边说边摆。(先摆15个○表示兔的只数,再摆9个●表示羊的只数) 兔:○○○○○○○○○○○○○○○ 羊:●●●●●●●●● (2)小组讨论,思考三个问题。
①谁和谁比?②谁多谁少?③多的怎么分?
(3)反馈讨论结果。学生回答。
通过摆学具卡片,知道了兔的只数和羊的只数比,兔多,羊少。表示兔的○可以分成两部分:一部分是和羊同样多的部分,是9个;另一部分是比羊多的部分,是6个。羊比兔少几只,也就是兔比羊多几只。所以兔比羊多6只,羊比兔少6只。
(4)用数学方法列式解答。
15-9表示从15个里面去掉同样多的9个,就求出兔比羊多几只,也就是羊比兔少几只。
板书:15-9=6(只) (5)比较两个问题。
两个问题都是在求两数相差多少。求一个数比另一个数多几就是用较大数减去较小数求出两数的差;求一个数比另一个数少几也是用较大数减去较小数求出两数的差。
三、课堂练习 1.
18台 9台 电视机比电冰箱多几台? 2.
9人 13人女生比男生少几人?
四、思维训练。
12支 8支 钢笔比铅笔多( )支。 铅笔比钢笔少( )支。 板书设计：
课题：《 求一个数比另一个数多（少）几的问题练习课》
（共17 课时） （第13课时）
总序号：017 授课时间： 年 月 日
教学目标：
1.进一步掌握“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”问题的分析方法,能正确解答这两类问题。
2.进行发散思维训练,初步培养学生的创新能力。 3.激发学生的学习兴趣,使学生喜欢数学。 教学重难点：
1.会分析“求一个数比另一个数多(少)几的问题”。 2.能正确解答求两数相差多少的问题。 教具学具：
投影、课件、口算练习卡。 教学过程：
一、基本练习。 填空。
5比4多( )。 16比8多( )。 8比10少( )。 6比11少( )。 二、课堂练习。 1.练习五第5题。 2.练习五第7题。 3.练习五第9题。 三、思维训练。 1.
11棵 7棵 松树比杨树多多少棵?