2.你能写出多少个得数是“6”的算式? 3.在○里填上“+”或“-”。
7○7=14 16○8=8 9○5=14 15○8=7 9○7=2 4○7=11 13○5=8
18○8=10 15○6=9
4○3=7
4.在○里填上“>”“<”或“=”。
13-7○6 14-9○2+4 6+9○18-4 5+7○10 7+7○7-7
13-8○8
16-9○16-8
12-8○0+4 13-4○4+3 15-6○8
三、思维训练。
1. -8<5, 里最大可以填几?
2. 14- >5, 里最大可以填几?最小可以填几?
课题：《 用数学》 （共17 课时） （第10课时） 总序号：014 授课时间： 年 月 日
教学目标：
1.巩固20以内退位减法的计算方法和算理。
2.使学生初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的实际问题,培养他们用数学的意识。
3.初步体会数学与日常生活的密切联系。 教学重难点：
能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。 教学过程：
一、学前准备。
创设问题情境,导入新课。
老师提问:我们班有13名同学会游泳,有6名同学会下围棋,你能提出一个数学问题吗?谁能回答这个问题,请列出算式。
会游泳和会下围棋的同学一共有多少人? 13+6=19(人)
会游泳的同学比会下围棋的同学多几人? 13-6=7(人) 会游泳的同学与会下围棋的同学相差几人? 13-6=7(人) 会下围棋的同学比会游泳的同学少几人? 13-6=7(人)
老师谈话:在我们的生活中就有许许多多的数学问题,你愿意试着选择合适的有用条件,来解答吗?今天的课上我们就来比一比。
板书题目:学数学 用数学 二、探究新知。 1.教学例5。
(1)动态出示主题图。从图中你看到了什么? 学生认真观察后回答:有很多小朋友在踢球。
(2)学生边说,老师边用电脑显示(闪烁)。
有16人来踢球,现在来了9人。我们队踢进了4个。(有3个已知的条件) 要求学生:叙述题意
已知条件:①有16人来踢球。②现在来了9人。③我们队踢进了4个。 问题:还有几人没来? 怎么解答呢?
通过摆小棒可列出减法算式16-9=7(人),所以还有7人没来。其中的条件③没有用上。
解答正确吗?
没来的7人加上已经来的9人等于16人,解答正确。要求学生口算,完整地解答问题。
2. 教材第20页“做一做”。
已知条件:①有14只鸡。②有5只鸭。③公鸡有6只。 问题:母鸡有几只。 怎么解答呢?怎样列式? 生:14-6=8(只) 要求学生口答。 三、课堂练习。
1.
2.
小白兔还剩几个松果?
四、思维训练。
一(1)班有19名同学,有12人在玩捉迷藏,捉住了6人,还有几人没捉住?
板书设计：
课后反思：
课题：《 用数学练习课》 （共17 课时） （第11课时） 总序号：015 授课时间： 年 月 日
教学目标：
1.使学生进一步懂得从数学的角度选择合适的条件解决简单的实际问题。 2.巩固解答应用问题的一般方法和解题步骤。 3.初步体会数学与日常生活的密切联系。 教学重难点：
能够独立解答简单的应用问题。 教学过程：
一、基本练习。
1.比一比,看谁算得又对又快。(全体参与) 14-5= 10+10= 13-4= 15-7-7= 12-8= 13+6= 13-6=
11-6= 13-13= 16+4-9= 15-7= 17-9= 4+13-8= 5+7=
16+3= 5-5+5=
2.比较大小,在○里填上“>”“<”或“=”。 16○13 20○19 7○17 16○19 3.
姐姐买了11个 送给弟弟4个 还剩几个
小刚画了12只 又画了4只 一共画了多少只 反馈调节应及时到位,要学生列式后说一说,为什么这样列式〔或者说为什么用减法(加法)计算〕。
二、课堂练习。 1.练习五第1题。