2.学生活动 3.完成数据的统计，填写在第8页表格中 4.组织学生对现象进行分析：当四种颜色的短细线散落在桌上时，与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。这个实验说明，在自然界中当一种生物容易暴露给天敌，它的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。反之，色差接近的生物也有被天敌发现的可能，但是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整个物种就不会灭绝。这正说明了：适者生存、不适者被淘汰。 课堂练习 学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。找出两条主线 其他 学生活动 小结与作业 课堂小结 在漫长的地球历史中，环境不断地发生变化，形成了生物的进化。 本课作业 完成数据的统计 本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题：第2课 物竞天择
第[ 2 ]课时 总第[ 4 ]教时
201[ ]－201[ ]学年度第[ ]学期 通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。树立适者生存的科学进化论教学目标 观点。 教学内容 第2课 物竞天择 重点难点 知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。 教学方法 讲解法、引导点拨法 学习方法 小组合作探究法 教具准备 生物进化图片资料。 教学过程设计 一、 观察引入，了解动物适应环境 1.观察水中的鱼，分别从上面和下面看，有什么发现？ 从上面看鱼的身体颜色与水面颜色相似，从下面看身体颜色与天空颜色相似。 2.提出问题：这样的颜色对于鱼有什么意义？ 课题引入： 3.交流小结：鱼的身体颜色能更好的保护自己，那么其它动物在自然进化的过程中，适应新环境的生物都具有一定的构造特征，请大家分析教材第9页中的图片，小组展开讨论，说一说这些动物用怎样的方式适应周围的环境。 4.拓展：介绍你知道的动物适应环境的知识 二、观察分析，了解植物适应环境 1．观察骆驼刺的图片，分析骆驼刺哪些结构适合沙漠的生活环境？ 引导学生通过分析，归纳出骆驼刺适应沙漠环境的结构： 驼刺的叶片很小，并且上面有一层蜡质层，减少蒸发，防止水分流失；针状的枝，防止天敌落在植物体上啃食叶片；发达的根系有利于植物吸收水分……这些特征，让骆驼刺能教学步骤 够适应沙漠高温、少雨、强蒸发的生存环境。（学生小结，及 教师补充） 主要内容 2．师小结：地球上有着多种多样的生态环境，生存着不同的植物，植物的这些不同的结构特点都是自然选择的结果。不同的植物适应在不用环境中生存。 三、课外作业 课后搜集更多的关于动植物适应环境的资料 备注 课堂练习 观察骆驼刺的图片，分析骆驼刺哪些结构适合沙漠的生活环境？ 其他 介绍你知道的动物适应环境的知识 小结与作业 地球上有着多种多样的生态环境，生存着不同的植物，植课堂小结 物的这些不同的结构特点都是自然选择的结果。不同的植物适应在不用环境中生存。 本课作业 课后搜集更多的关于动植物适应环境的资料 本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题：第3课 人类的起源
第[ 1 ]课时 总第[ 5 ]教时
201[ ]－201[ ]学年度第[ ]学期 通过资料分析，探究人是由什么生物进化而来的。通过对化石的分析，了解人教学目标 类的主要的进化过程。培养学生尊重事实的科学态度。认识到人类能够制作工具、使用工具，是文明的开拓者。 教学内容 第3课 人类的起源 重点难点 知道类人猿与人类有着共同的祖先。初步了解人类的进化历程。 教学方法 讲解法、引导点拨法 学习方法 小组合作探究法 教具准备 人类的起源与进化资料 教学过程设计 一、问题引入 讲述：我们已经了解了动植物的进化过程，人是由什么生物课题引入： 进化而来的呢？这是一个困扰我们的问题，人们一直都在试图寻找问题的答案。 二、模仿科学家的研究 1．那么人们寻找答案会顺着怎样的思路，怎样的方法进行呢？（提示：希望能从人类研究马的进化获得启示） 2．小组讨论 3．交流，并整理研究思路和方法：先在动物中寻找和人类长得相似的动物，然后借助已发现的相关化石了解人类的进化过程。 4．模仿科学家的研究方法，着手分析与整理 师提出问题：有哪些动物与人相像？（猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿）请学生仔细观察这些动物有哪些地方与人相教学步骤 像？最后讲述称它们为类人猿的原因。 及 5．讨论并提出假设，思考研究方法 主要内容 请依据上面的现象，请提出自己的看法：你觉得人类的祖先是谁？如果要进一步验证自己的假设，下一步需要怎么做？（借助已发现的化石进行研究） 假设1：人类是类人猿进化来的。 假设2：类人猿和人类可能有共同的祖先。 1．告知学生现代人的脑容量平均为1200ml，然后要求学生用流程图进行整理分析和讨论：这些已发现的化石能说明什么问题？还有什么疑惑？ 2．组织学生的交流 3．进行必要讲解和补充： 现在被大多数人接受的认识：类人猿与人类有着共同的祖备注 先，是在进化中形成的两个分支——类人猿与人类。 主要介绍因为在有些时间段还缺少化石证据，所以关于人类起源与进化的问题仍在继续研究中。 课堂练习 模仿科学家的研究方法，着手分析与整理 其他 组织学生的交流 小结与作业 课堂小结 类人猿与人类有着共同的祖先，是在进化中形成的两个分支——类人猿与人类。 本课作业 鼓励学生继续查找资料，以求对人类的起源与进化有更多更全面的认识。 本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）