担任裁并知道触杀的判， 概念。 三：触杀跑垒比赛： 三：触杀跑垒比赛： 6 组织2 服从教师指全班分为四大组分别触杀：防守员持球的优秀学挥积极参加游在足球场地进手触及没有踏垒的生展示 戏，游戏过程行 跑垒员，使对方出中积极思考，局。 利用规则努力取胜。 方法：5人对5人比二 传赛，进攻队员击球后接球跑3 互相合作， 逆时针方向跑垒，垒游戏 （如图例2）防守队做到有问题相员拿到球后持球触1 讲述互探讨解决、杀，跑垒员安全触踏游戏方有困难相互帮几个垒就得几分，最法要助、相互鼓励、后5人累计总分判胜求。 有团结协作的负。双方轮换比赛，意识。保证比各进攻一次为一局。 2 指定赛有序进行。 小组裁判，组4 尊重对方， 织学生服从裁判 游戏。 3 巡回指导 4 小裁判可对输的小组进行简单惩罚。 5 教师引导学生进行练习并巡视指导。 三：触杀跑垒比赛： 本垒出发按逆时针顺 序分别是1、2、3垒。 要求有安全意识，触杀动作时要q防止冲撞 一局 ①讲述触杀规则的概念及游戏方法要求。 ②组织分配场地并指定小组长担任裁判。 ③ 引导学生相互配合，思考：接到球后如何处理才最合理；怎样有效的配合；有效的利用规则触杀 ④适时鼓励。 1、整理放松：双手1示范，1主动参与放1.组织 上举开始抖动至全语言提松。 身抖动放松 示、组结 织学生2 积极回答教2、学生自评、互评、放松。 师提问以及向 教师总结 。 教师提问。 束 2提问、 3、安排学生收拾器总结、 材 。 评价学2.要求放松充分 部 生学习4、师生再见 情况。 2积极参与、诚信评价。 4‘ 分 场地器材 心 T座8个；球40个，40%- 练习密棒43个；小体操垫度预计 45% 16块（充当垒位） 率 最高心率140次/分钟 预 计 平均心率115次/分钟 本课突出了教师和学生的主导地位，运用新兴的软式棒垒球运动提升学生身体锻炼的兴趣，将软式棒垒球的器材充分的利用了起来，让学生在课 愉悦中达到了身体锻炼的目的。通过比赛学生之间的相互交流和理解增多了，每一次的胜利都是团队合作的结果，课堂中经常出现能力较强的同学为能力较弱的同学加油鼓劲的现象，充分体现了团结协作的重要性和软式棒垒球运动在德育教育中的重要性。 后 本课优点：1、经过革新和简化将软式棒垒球科学合理的引入体育课堂反 中。2、教学的安排与组织紧凑，由于有前一节课的基础，减少了一些讲解和组织的时间，增加练习时间。3、提高课堂的趣味性，有效地调动学 生的练习热情和兴趣。4、采用专项游戏的方法，让学生在游戏中复习已学技术，使学生在娱乐中掌握技术。5、始终能将安全第一的思想贯彻到本课的每一个环节中。6、很好的培养学生相互配合、团结协作、不歧不弃、永争胜利的精神。 思 存在问题：比赛中相互配合的意识缺乏；女生的击球力度不够；学生传接球的质量不高。 改进措施:开发出更多更好的软式棒垒球游戏，增加课堂趣味性；增加学生的配合意识。
勇敢自信是怎样炼成的——记一堂跳箱课上对学困生的教学策略
白晓军 2014/5/19 10:50:07 石嘴山市丽日中学 2268 64
【案例背景】
支撑跳跃中的跳箱课，因其具有一定的危险性而使很多教师“敬而远之”，但个人认为该教材具有很高的教学价值，弃之不上实在很
可惜。只要做好充分的安全防范措施，是轻易不会出现什么大问题的。于是，我抱着“吃螃蟹”的决心，上了这堂课。课上遇到的最大问题是有些学生面对跳箱时胆怯害怕，不敢练习。 【案例过程】
“老师，她们几个总往后面溜，老是不跳。”体育委员向我报告说。
“就是！就是！”这几个“偷懒”的学生也引起了很多同学的不满，大家纷纷附和着体育委员的话。
原来有四个女生总是往队伍后面躲，不愿练习。我坚决要求她们上前练习，可是不论我怎么劝导，学生就是不愿尝试，当时实在是无计可施。为了不耽误其他同学的时间，我也只好暂时作罢。
回到办公室，我迫不及待地将刚才遇到的问题告诉了两位同事，期盼着他们能给我一些好的建议，突破这个教学瓶颈。
“小*，不是我打击你的积极性啊，我觉得你就不应该上这个跳箱课。”一位老教师当头给我浇了一瓢凉水，使我猝不及防。他接着说：“我教了这么多年体育，已经很久很久没有上这种课了，你知道为什么吗？太危险了，学生哪磕着碰着，受伤了，你可不得担责任啊，你上个其他教材，安安稳稳的多好，何必要给自己找麻烦呢？” 坐在一旁的小特岗教师看着“师叔”如此教育“师哥”，默默无语，一脸茫然。而我听了这番话虽感意外，但并不以为然。我认为跳箱课具有它独特的魅力所在，况且单元教学进程已过半，怎能半途而
废，虎头蛇尾呢？我在心里默默对自己说：我要克服困难，去勇敢面对，不能轻言放弃。
求援是指望不上了，看来只能靠自己去解决问题了。我找来那四名女生，询问她们为什么不愿练习。通过温和的交流，我了解到了这么几种原因：恐惧害怕、担心过不去出丑，特别是在男生面前、担心受伤、障碍过高，没有信心。问题的根结找到了，接下来就要寻找“对症下药”的良方。我通过仔细钻研教材、查找相关资料、思考教育策略，想到了一些办法，决定在下一节课上进行“实验”。 策略一：加强教学组织管理与技术支持。
我将全班男女生各分成两组，每组选出一名得力的组长，要求他们练习时必须排好队，将学困生安插在优秀生后面，轮流挨个练习，小组成员不能更改练习顺序；同时严格管控课堂纪律，任何人不得讥笑胆小的同伴。相反，要多理解和鼓励同伴，给予她勇气和信心。同时，在练习之前帮助学生仔细分析助跑踏跳、推手顶肩、提臀分腿、腾空与落地技术，并给学困生一对一安排优等生进行示范、引领、鼓励、帮助，并且给她们降低难度，可以暂不越过跳箱，只反复多次练习跳起支撑提臀分腿原处落下的动作，提高她们支撑顶肩、分腿提臀的能力。
策略二：加强安保，协商练习方式，降低高度和要求。
我专门为几名“胆小”的女生单独设了一组低跳箱，调节高低时，我主动征求她们的意见，调节到符合她们的高度要求，并且四周全部铺上垫子，跳箱顶上也放了一块大体操垫，由四名得力女生扶稳四个