长方形（4）七星瓢虫-------- 活动三 折纸船 1师：大家在民俗节上已经认识了、吧！ 请打开课本29页根据书上的提示动手作一个纸船。 2、师：谁愿意把你的纸船展示给大家看看，并说说你的做法。 学生独立完成课本自主练习第 指导动手活动，鼓了解了对称图形，下面咱们就动手折一折二题。 学生到实物展台前展示并介绍。 励、引导表达。 活动四 做一做对称动作 1、 师：老师还给大家带来练习5） 2、 说一说哪些动作是对称的。 3、请你和同伴一起做个对称的动作。 学生观察画面对整幅画有个整 是否每个学生都积极参与到小组交流之中，按要求进行活动 尽可能多的给学生表演的机会。 一副画呢，想不想看看？（课件出示自主体的了解。 学生独立思考后可先在小组内交流。 学生任意做对称造型，请同学到讲台上表演。 活动五 这节课你有什么收获？ 活动六 你能收集有关对称的资料吗？ 学生思考后回顾学习内容。 布置活动内容。 课后反思： 能用自己的话总结学到的知识。 本节课通过搜集资料、动手、小组合作等形式学生能准确区分对称与非对称图形，只是在教学中不必要求用规范的数学术语进行表达，重点应该引导结合自己的生活经验列举对称物体，交流，分享彼此的成果，加深对称现象的理解。 精彩的杂技 ——认识轴对称图形 教学内容：认识轴对称图形，教科书第31—32页 教学目标： 1、 进一步感受对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，欣赏对称图形的美。
2、 通过观察对称图形，培养初步的观察能力，发展空间观念。 3、 感受生活中的对称现象，使学生进一步体会到数学和生活的紧密联系。
教学准备：
课件：数学故事、不同的图形、体操图案
学具：小镜子、卡片、小剪刀 教学方法：合作探索、自主练习
教学设计：
活动程序与教师提示 活动一 课件出示体操图案。 教师引导学生观察画面，你觉得怎么样？你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 活动二 仔细观察情景图下面的示意图，教师提问，这些图形有什么特点？并在小组内交流。 学生通过观察，独立寻找这些图形的特点，并通过交流，加深印象。 学生可能会发现：这些图形都是对称的，如果从这些图形的中间画一条直线，左右两边完全重合。 活动三 向学生介绍轴对称图形和对称轴。 活动四 课件出示不同的图形，让学生找出对称图形，在（ ）里打上√ 活动五 学生拿出学具，小组在一起动手剪一剪，折一折 活动六 课件出示数学故事，谁愿意起来讲给大家听。然后拿出学具小镜子，感受镜面对称。 找能力强的学生讲故事，引起学生对生活中的镜面对称的兴趣。 价 引导学生给以合理的评分好组，合理分配任务，在操作与交流活动中，完成学习任务。 指导学生动手作业。 通过让学生找对称图形，进一步认识轴对称图形和对称轴。 引导学生说明理由。 像这样的图形都是对称图形。 只认识对称轴，不用画。 要鼓励每一个学生积极表达自己的想法。引导交流，使学生有话可说。 活动内容 学生观察画面，感受对称图形的美。 关注要点 注意培养学生的兴趣，调动学生学习的积极性。 教学反思： 学生对对称图形很感兴趣，课堂气氛活跃， 课题：采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二） 教学目标： （一）知识与技能 1、 在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位位数 除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。 2、 经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策 略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 （二）、情感态度和价值观： 在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 教学难点：经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 教学方法：以自主探究为主 教学过程： 活动程序与教师提示 活动一： 一、 情境导入： 秋天到了，水果都大丰收了。烟台今年举行了一次果蔬博览会，大家想去参观吗？这节课就随着我们的小记者一起去参观一下吧。（师出示幻灯片） 师：根据你们了解的情况，你能提出什么数学问题？ 活动内容 学生做好采访调查的准备。 小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。 关注要点 通过交流激发学生的求知欲望及学习兴趣。 活动二： 二、 探究新知： 师：哪一个同学愿意起来交流一下你的问题？ 师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看第1个提的这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？ 师：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动 师：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？ 吨？ 4、一共运来几箱大枣？ 学生可能回答： 需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。用除法计算 学生小组合作探究 生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平少箱了。 生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。 生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。 活动三： 师：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？ 小组交流 生1：我们组讨论的结果是：平均每个品的商比20大一些，计算时可以先商20， 关注学生解决 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1、平均每个品种的苹果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？ 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少 关注学生提出问题的质量 关注小组合作作方法 关注学生解决问题的方法 均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多的情况，注意指导合种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8问题的方法 师：可以先看前两位，用18个20×8=160（箱），还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23（箱）。 生2：我们组用笔算 生3：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上） 十除以8，商是两个十，在十位上商2。 活动四： 师：我们在来解决第二个问题： 让学生运用所学的知识独立完成第二个教师要了解学生的做题情况。鼓励独立完成好的学生，重视对有困难学生的指导。 注意知识掌握的深度 平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 问题。 师：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？ 做完后全班交流 活动五： 巩固应用 做课本36页自主练习的第1题。 做练习。 237÷5 447÷7 258÷4（出示幻灯片） 活动六： 说一说这节课你有哪些收获？ 学生用自己的话进行总结 学生独立完成后，全班交流 关注学生归纳的水平有针对性导。 课后反思：商是两位数的除法是在学习了一般的三位数除以一位数的基础上进行学习的。本节课教师注重培养学生的问题意识，给学生许多提问题的机会。在解决问题的过程中，教师注意引导学生充分利用已有的知识经验解决问题，探索三位数除以一位数的笔算方法。教师是组织者、引导者的作用发挥较好。 教学内容:商中间有0的除法,教科书39-41页. 教学目标：