多彩的街道夜景
——两位数乘两位数（4） 教学目标：
1、 巩固两位数乘两位数的计算方法及运用乘除混合运算解决实际问题的相关知识。 2、 培养学生的问题意识，让学生根据图中的信息运用所学知识，自己提出问题，进而解决问题。 教学重点：
培养学生的问题意识，让学生根据图中的信息运用所学知识，自己提出问题，进而解决问题。 教学准备：多媒体、课件 教学过程： 活动程序及教师提示 活动内容 关注要点 活动一 师：前几节课我们参观了美丽的街灯，通过教师的提示学生对前面能对前面学过的知识漂亮的街心花园、壮丽的观光塔，解决学过的知识简单的回顾。 加以简单的整理。 了许多的问题。今天老师要带同学们去 参观一个更美丽的地方，大家有兴趣 吗？（课件出示：课本情景图） 师：这就是美丽的街道夜景，仔细观察学生自细观察画面，说出从注意关注学生是否能这美丽的夜景中都有什么？他给我们提图上看到了什么，通过交流够认真倾听别人的意供了哪些信息？ 补充，弄清图中所包含的信见。 息。 集体交流： 学生读出这两个问题及相关教师在巡视时发现有的信息，然后独立解答。 困难的同学要给予适 当的指导 注意了解学生对前面学生说出解答的算式，并说所学知识的掌握的情出解答的理由。 况。 活动三 师：刚才我们利用前面所学的知识顺利学生小组合作探索，小组长解决了课本上的两个问题，其实根据信注意负责记录。 息窗中的信息我们还能提出许多问题，大家想试试吗？ 集体交流： 教师根据学生的交流，在课件中打出学学生每小组选一个代表交注意培养学生认真倾生提出的问题，对一些比较简单的问题流，有不同提法的可以补充。 听的良好习惯。 可以让学生直接解答。 活动四 根据大屏幕上的刚提出的问题进行解学生独立解答。 答。 集体交流： 学生说出解答的算式，并说注意了解学生对前面出解答的理由。 所学知识的掌握的情况。 活动五： 这节课我们解决了这么多的问题？是用学生对前面所学的知识加以学生能用自己的话对前面我们所学的哪些知识来解决的？ 简单的回顾整理。 所学的知识加以总结。 教学反思：本节课是对于本单元的归纳与综合。学生对估算方法掌握的不够好，本节课创造性的利用了教学情景图，通过观察——提问——解答等一系列方法，将所学知识进行了归类总结。学生分析问题的能力有待于加强。
教学内容：我家买新房子啦——长方形和正方形的面积 教学目标：
1、 在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
2、 经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3、 初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
教学重点、难点：在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 教具准备：多媒体课件 学具准备：学具袋 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一： （课件出示信息窗1主题图） 学生根据画面可能提出：餐能根据画面内容提出师：小明家要买新房了，大家看，他们一厅有多大？他们家的房子数学问题 家笑的多开心呀！观察画面，看你发现了面积多大？餐厅和厨房哪什么？你想提什么问题？ 个大？哪个房间最大？ 活动二： 师：你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房学生根据已有的生活经验，哪个大”这个问题吗？ 提出比较房间地面的大小。 利用比一比或摆一摆的方 师：将餐厅和厨房在教室里比较是不现实法，自己尝试解决。 的，我们可以借助长方形的纸片来比较， 大家想想看，有什么办法能比较出它们的 大小呢？ 交流操作的过程和结果以 请学生汇报自己是怎么做的，有什么发及自己的感悟。 学生能有条理、清晰地 现？ 表达自己的思考过程。 学生可能用正方形、三角 师：厨房和餐厅的地面是有大小的，地面形、原形摆，得到厨房比餐 的大小就是他们的面积。你能说说餐厅、厅大。 卧室的面积是指什么吗？ 学生联系厨房面积说。 （在黑板上画了几个不同的平面图形）学生比划着说 师：你知道这些图形的面积是指什么吗？ 师：现在你知道什么是面积了吗？ 学生用自己的语言概括对能联系具体的实物说 面积的理解 出来即可 活动三： 师：你能用自己的方法“解决餐厅的面积有学生自己摆 多大？”的问题吗？ 师：把你解决的办法向大家介绍一下。 学生交流，有的用圆形，有给学生充分的时间体 的用长方形等，得到的结果验。使学生体会到统一师：听了大家的交流，你有什么想法？ 不一样。 面积打围的必要性。 师：大家用来计算的单位不一样，所以得有学生可能会谈到同样一 到的结果不一样。为了方便，人们统一了个平面图，怎么摆的个数不 面积单位，常用的面积单位有平方厘米、一样多呢？如果学生没提 平方分米、平方米。 到，老师可以提。 画出1平方厘米大的正方形。 说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘 米。 用1平方厘米的正方形量量较小物体的面 的面积。 1、 认识平方分米 学生在操作中充分体 师：请你量量桌子面的面积是多少？ 验1平方厘有多大，建 学生操作、感受 立1平方厘米的表象。 师：可以用较大的面积单位平方分米去 量。边长1分米的正方形，其面积是1平 方分米。 2、 认识平方米 学生操作，会感到太麻烦，（1） 介绍平方米有多大。 质疑，有没有大一点的面积建立1平方分米、1平（2） 画出1平方米的大小。 单位呢？ 方米的表象。 （3） 让学生站一站，看大约站多少名介绍面积单位1平方分米，同学。 并感受它们的大小。 （方法同上） 活动五： 师：这节课你有什么收获？ 能用自己的话总结学学生思考，回顾学习内容 到的知识和感受。 课后反思：
本节课体现了数学与生活的联系，渗透了热爱家乡的教育，给了学生较大的探索空间。教师收放合理，让学生经历“猜想——验证”的过程，真正关注了每个学生的发展。
培养了学生初步的科学探求精神。要求学生具有踏实、认真的态度，用科学研究的思维方式与方法来审视和处理问题。
我家买新房子了——周长与面积的计算 教学目标：
1． 学生学会用周长和面积解决问题。 2． 知道周长域面积的区别。
3． 学会交流问题和解决问题的过程和结果，体验数学与生活的联系。 教学重点：
能够区分周长和面积，并运用于实际解决问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 （课件出示信息窗一） 师：仔细观察画面，从图上你都知生可能回答。 道哪些数学信息？ 1． 石膏线每米12元，木 地板每平方米60元。 2． 我的房间常5米，宽3米 活动二 师：根据提供的数学信息，你能提生可能回答： 出哪些数学问题？ 1． 我的房间要多长的石膏线？ 2． 我的房间的石膏线需要多少钱？ 3． 我的房间需要铺多少平方米地板？ 4． 我的房间铺地板需要多少钱？ 活动三 师：我们先来解决同学们所提的这生起来交流自己的做法。 两个问题， 我的房间要多长的石膏线？ （5+3）×2=16（米） 我的房间需要铺多少平方米的地5×3=15（平方米） 板？ 引导学生说出自己的想法。 活动四 大家比较一下，这两个问题的不同生可能回答： 之处是什么？ 一个是求周长，一个是求面积。 生可能从意义和计算方法上进行 你知道周长和面积的不同之处是比较， 引导学生从单位上比 什么？ 较。 活动五 现在请你自己来解决黑板上的剩 下的两个问题。 我的房间的石膏线需要多少钱？ 学生独立解决。全班交流。 我的房间铺地板需要多少钱？ 活动六 做自主练习第二题。 活动七 这节课你有什么收获？ 独立解决。 交流自己的所得。 能用自己的话进行总结。 教学反思：
本节课学生通过摆一摆，量一量、议一议的活动，对长方形的面积公式的由来有了充分的感知。教师在解决这一问题的过程中特别注重让学生在做中悟，以及感悟后的再体验。 教学内容：1公顷有多大？ 教学目标：
1、 在实际情景中体会并认识面积单位公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。 2、 能用自选单位估计和测量土地的面积，并从中感受到数学与生活的密切联系。。 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 1、同学们荣成市正在参加全国百佳城 市评比，做为一个县级市能参加这样的 评比，身为一个荣成人，我们应该为此 引导学生清楚地表达感到骄傲和自豪。如果要你向外地来的 想法，进行热爱家乡游客介绍荣成市区最美丽的地方，你想 的教育。 介绍哪儿？ 1、学生自由发表想法。 2、老师也认为我们的市府广场最美， 所以我准备了市府广场的录象资料，想 看吗？ 2、边看录象，边估计。 请同学们一边看一边根据自己的经验集体交流自己的估计结果。 估计一下：市府广场的面积大约是多（这时同学们一般会用“平方米”关注学生的估测能少？广场的绿化面积大约是多少？ 做单位。） 力。 3、到底谁估计的最接近准确数呢？同 学们请看大屏幕。（课件出示：广场占 地面积 公顷，绿化面积约有 公顷。） 根据这一信息你能提出什么问题？ 3、1公顷有多大？…… 注意提出问题的质量。 活动二 1、“1公顷到底有多大？”你想猜猜看1、学生猜测。 关注猜测的结果应表吗？ 如果有学生说出“边长是100米的示公顷是一个较大的