table
2.会在实际情境中利用句型询问单词：wherearethe…?Theare…新课 标 第 一网 评价方法
针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 学材分析
本节课教师可以创设情境，把教室的各个位置当成是家里的各个房间，让学生藏东西，利用创设的情境进行教学。在这样的环境中，孩子们会有很高的兴致，不仅能很好理解所要学的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析
利用实物进行练习，学生学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 学习 重难点
重点：掌握词汇：phone
fridge sofa bed table
难点：发音：phone不要丢掉尾音，bed注意[e]的发音 教学法
跟读法、对话法、练习法 课前准备
单词卡片、教学、教学录音带 学习过程 二次备课
（一）热身／复习（warm-up/Revision） 、复习句型：whereis…?It’son/in/… 游戏：Guess:“whereis…?”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’sin/on”来回答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。 2、用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Thisismyhouse.
It’sbig.Ihavealivingroom. Ihaveastudy….
先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
（二）呈现新课（Presentation）
、教师出示Let’slearn的（教材配套），提问“whatcanyouseeinthepicture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习： 教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。 4、教师播放，学生跟读学习。
5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。
6、让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。 （三）趣味操练（Practice） 游戏1：Let’sdo
学生听录音，边听边做。
教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。
教师在黑板上展示Let’sdo的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。
比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。
游戏2：听一听，摆一摆 教师说词，学生按顺序摆词卡。 （小组游戏） 游戏3：布置我的家
学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用
英
语
描
述
（
如
：
Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。
扩展性活动（Add-activities） 捏一捏，说一说
学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇） 目标检测
我会连线。 science 电脑游戏 computergame 绘画 painting 音乐 sports 科学 music
体育运动 目标达成情况 作业布置 .
听读本课内容 2.
抄写单词各一行，默写 板书设计 Unit4 myhome