phone shelf fridge sofa bed table
wherearethe…? Theare… 教学反思
学习内容 Unit4 myhome 课时安排
共6课时，第5课时 学习目标
、能熟练理解朗读短文。 2、能听说认读句型whereare…?
Arethey…?yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。. 评价方法
针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生
互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 学材分析
本节课是B部分的对话课文，教师可以充分复习A部分的短文对话，在练习单数的基础上出示复数形式，让学生由浅入深，逐步深入，循序渐进。本节课重点是让学生掌握复数的一般疑问句，及肯定回答和否定回答。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析
学生由浅入深会觉得比较容易，教师可以在单数的练习上多一些，铺垫做好以后再深入，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 学习 重难点
重点：听说认读句型whereare…?
Arethey…?yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。.
难点：句型whereare…?
Arethey…?yes,theyare./No,theyaren’t的掌握 教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
书包、铅笔等实物、、录音带 学习过程 二次备课
一、热身／复习（warm-up/Revision）
Let’sdo:第四课时中的let’sdo部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。
Guess:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：whereisit?假装问：Isitinyourpencil-box?学生回答：No,itisn’t.直到找到，学生回答：yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?来提问，被问到的学生回答：No,itisn’t./yes,itis.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。） 二、呈现新课（Presentation）
、
教
师
拿
出
一
个
书
包
，
说
Therearemanybooksinthisschoolbag.whatarethey?Aretheynotebooks?引导学生用Arethey…?来猜一猜,猜出正确答案:Theyarestorybooks.
2、出示Let’stalk的（教材配套），观看中的故事，理解句子的含义。
3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教
材配套），边认读句子。
4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给中的角色配音。
5、各小组表演故事。
6、教师出示Let’schant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，whereisSarah’smother/father/brother/sister?motherisinthelivingroom…..
7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。 三、趣味操练（Practice） 游戏1：对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
游戏2：帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考c/tasktime的图），找一找，wherearemother’s
keys?房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Arethey…来提问。教师用yes,theyare./No,theyaren’t
来回答。 目标检测 四人小组编对话 目标达成情况 作业布置 .
听读本课对话 2.
尝试背诵。 板书设计 Unit4 myhome whereare…? Arethey…? yes,theyare. No,theyaren’t. 教学反思
学习内容 Unit4 myhome 课时安排