件事”，也可以理解为“军粮”等；
③第三层把“及报，与载奏同”理解为“复查的人上报的结果与郭载的上奏一样”的意思即可。
（3）出现以下错误会严重影响句子大意，则不得分。
①整个句子的人物关系弄错或弄反，如语意上没能体现“与载奏同”的对象是“覆验的结果”；
②把“颇疑”的“颇”理解为“有一点”之类程度非常低的意思。 2.解词部分，2分
（1）“覆”意为“再、重”。解释为“再次”“重新”“又”等，视为正确答案，得分。如解释为“反复”“多次”“前往”等，不得分。
（2）“报”意为“回复”。解释为“上报”“报告”“禀报”“汇报”等，视为正确答案，得分。如解释为“伤心”“悔恨”“感激”等，不得分。
（3）“覆”和“报”如果没有准确翻译出来，而句子大意无误，不扣句子大意分。 【评分示例】 5分示例：
①宋太宗感到十分疑惑，派人再次检查军粮，等到他们上报，所报的情况和郭载所奏情况相同。（大意3分，“覆”“报”各1分）
②太宗觉得非常疑惑，让部下的人重新验证它，等到上报，结果与郭载上奏的相同。（大意3分，“覆”“报”各1分） 4分示例：
①太宗十分疑惑，命令手下重新查验，回来的消息跟郭载上奏情况相似。（大意3分，“覆”1分）
②大宗十分怀疑，命人再次检验军粮，等到上报，与郭载上奏的内容相同。（大意2分，“覆”“报”各1分；最后一处大意不得分。） 3分示例：
①太宗对此感到一点怀疑，派遣人去检验粮食，使者检验完全后立即回来报告太宗，与郭载上奏的说法相同。（大意2分，“报”1分；第一处大意不得分。）
②太宗有点怀疑，叫人倒过来检验这批军粮，检查结果及时上报，和郭载上奏的相同。（大意2分，“报”1分；第一处大意不得分。） 2分示例：
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①太宗怀有疑虑，派人重复检验，并及时通报，与郭载一起上奏。（大意2分，最后一处大意不得分。）
②唐太宗感到不解，下令叫人前往检验那批粮食，及时上报，与奏章上陈说的内容一致。（大意1分，“报”1分；第一处和第三处大意不得分。） 1分示例：
①太宗颇为怀疑，派遣到覆城去检验，等到及时赶到，和郭载一起上奏。（大意1分，第二和第三处大意不得分。）
②太宗有嫌疑时，派遣使者反复检验，及时报到，和郭载上奏同样的事。（大意1分，第一处和第三处大意不得分。） 0分示例：
①唐太宗开始怀疑，使其被覆盖来检验后，等到通报，向郭载下奏说同意了。 ②太宗有嫌疑，让人把它打开来检验，等到答案后，太宗与郭载一起上奏。 （2）“吾受诏领方面，阽危之际，岂敢迁延邪？”即日入成都。
“我接受诏命统率一个地方的军政事务，面临险境的时候，怎么敢停留不前呢？”（郭载）当天就进入了成都。
[5分。“方面”“阽危”各1分，大意3分。] 【补充细则】 1.大意部分，3分
这道题共四句话：第一个分句大意正确，得1分；第二、三个分句大意正确，得1分；第四个分句大意正确得1分。
①第一个分句“吾受诏领方面”：句子结构完整，主语是代词“吾”，谓语有“受诏”和“领方面”两个。由于“方面”是解词分，此句的大意分落在“吾受诏”的主谓结构完整清晰上。如果“受诏”照抄或译错，不得大意分。
②第二和三个分句“阽危之际，岂敢迁延邪？”：承前省略了主语“吾”，“阽危之际”作状语，“岂敢迁延”作句子的谓语，该处大意分落在对谓语动词“迁延”的理解上，此处译错则不得大意分。
③第四个分句“即日入成都”：主语已经承前省略了，因第一个分句处有主语，学生可以不补出此处的主语，“入成都”这一谓语部分没有理解上的难度，“即日”作为重要的状语，对理解人物性格较为关键，因此，该分句大意分落在对“即日”的理解上。如将“即日”错
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译为“第二天”等，则不得大意分。 2.解词部分，2分
①“方面”1分：译为“地方上的军政事务”，古汉语词典解释为“较大的行政区划”，又解释为“独当一面的职务”。所以“地方”（行政区划）和“地方长官”两类答案均可得分。如果译为“军队”“方方面面”“成都”等则不得分。
②“阽危”1分，译为“面临险境”，在词典和典籍中也有把该词理解为“危险”的，因此，只要学生译出“危险”这一核心意思，哪怕没有译出“阽”这一“面临”的意思，也可以得分。如没有译出“危险、险境”这类意思的则不得分。
③如果没有准确翻译解词部分，而句子大意无误，不扣句子大意分。 【评分示例】 满分示例：
①“我接受皇帝诏令管理这个地方，在危急存亡的时候，怎么敢停留延误呢？”郭载当天就进入了成都。（5分，大意3分，解词2分。）
②“我接受诏令领导这个地区，面对危急的关头，难道要我延迟前往吗？”当天就进入了成都。（5分，大意3分，解词2分。）
③“我受皇上的命令管理地方事务，在有危难的时候，怎敢拖延时间呢？”当天，郭载进入成都。（5分，大意3分，解词2分。） 4分示例：
①“我受到诏令关于领导方面，在这危难之时，哪里敢去拖延时间呢”？当天就进入成都。（大意3分，解词1分；“方面”不给分。）
②“我接受皇帝的诏令统率一个行政区域，面临危险的时候，哪里敢迁移到延地呢？”他当天就进军成都。（大意2分，解词2分；第三个分句谓语理解有误，不得大意分。）
③“我接受皇上诏令管理这一片地区的事务，在危难时刻，怎么敢延迟时间呢？”第二天就进入了成都。（大意2分，解词2分；最后一个分句不得大意分。） 3分示例：
①“我收到诏令去面朝，在危难的时候，我怎敢延迟到达的时间呢？”第二天就进入成都。（大意2分，解词1分；第四分句不得大意分，解词“方面”不得分。）
②“我接受皇上的命令，领功就方便，处在危急时刻，怎么能够迁到延边。”当日就进入了成都。（大意2分，解词1分；第三分句不得大意分，解词“方面”不得分。）
③“我受诏担任地方长官，面临危机的时候，哪敢迁移到别处呢？”当日就进入了成都。
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（大意1分，解词2分；第一分句和第三分句均不得大意分。） 2分示例：
①“我受到皇上下的诏，领军平定叛乱，国家危亡的时候，怎么敢离开啊。”第二天就进入成都。（大意分1分，解词1分；第三和第四分句不得大意分，解词“方面”不得分。）
②“我受诏，率领成都军队，正值危难之际，哪敢迁移到别处呢？”当日就进入了成都。（大意1分，解词1分；第一分句和第三分句均不得分大意，解词“方面”不得分。）
③“我受诏担任那个地方的长官，面对危险关头，怎么能够迁徙到延边？”第二天就进入了成都。（大意0分，解词2分；三处大意均不得分。） 1分示例：
①“我接受皇上命令镇守方方面面，在战争爆发之时，又怎么能够迁出逃跑呢？”第二天便前往成都。（大意1分；第二和第三处大意不得分，解词不得分。）
②“我深受皇帝的垂蒙和厚爱，现在正处危难时刻，我怎么敢迁出去逃跑呢？”（大意不得分，解词“阽危”得1分。）
③“我接受朝廷的俸禄，带领士兵们工作，在危险即将来临之际，又怎么能离开延呢？”第二天郭载进入成都。（大意不得分，解词“阽危”得1分。） 0分示例：
①“我接受的诏书的工资等方面，在这即将被入侵战争的时候，怎么能够撤军去延地呢？”于是向成都入兵。（大意0分，解词0分。）
②“我参军也受到参军的回报方面，即将被攻陷，这么危急，我怎敢逃跑？”第二天就进入了成都。（大意0分，解词0分。）
15．“鹧鸪惊鸣绕篱落，橘柚垂芳照窗户”两句颇有特色，请简要赏析。（6分） 【参考答案与评分标准】
①用鹧鸪绕篱与橘柚垂芳，描摹龙阳当地充满生机而又美丽的乡村风貌；②动静结合（或：“绕”和“照”两字精炼传神），表现了百姓生活的安宁祥和；③表达了作者的欣喜之情。
[6分。答对一点2分。意思对即可。] 【评分细则】
1.描写手法层面，答出“动静结合”或“视听结合”“多角度描写”给1分，能结合诗句作作相应分析，给1分。如答“以动衬静”，并结合第1句分析，共给分。 ．．1．．
2.描写内容层面，答出“充满生机（或：清新、和谐、美好）的乡村景象”“龙阳百姓
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安宁祥和的生活”之类意思，各给1分。
3.表达情感层面，答出“对龙阳景象的喜爱”“对龙阳县令治理得法的欣喜（满意）”之类情感，各给1分。
4．其他方面，如从炼字角度出发，可赏析“绕”“照”或“惊”三字中的任何一字，只要赏析合理，各给1分，但如果对以上三字的赏析和描写手法层面的分析有重合，则不额外．．．给分。另外，考虑到本诗是七言古诗，如学生从修辞手法方面答“对偶”并能简要分析，也．．
给2分，其中指出手法1分，相应分析1分。如答“选材典型”，给1分，同时指出并准确描述两个典型意象“鹧鸪”和“橘柚”，给1分。
5.手法、内容和情感三个层面各2分。炼字方面，最高不超过2分。 【评分示例】 6分示例：
（1）采用了动静结合的手法（1分），先写鹧鸪绕着篱笆飞旋，发出鸣叫，后写橘子柚子果实大，低垂在窗前（1分），动静结合，写出了乡村既有宁静的静态美又有热闹的动态美（1分），可见老百姓生活的美好（1分），也表达了诗人愉悦的心情（2分）。
（2）这两句用“鹧鸪”“篱落”“橘柚”的意象（1分），写出县衙门前优美的环境（1分），以环境描写表现了老百姓生活的祥和美好（1分），手法上用了动静结合（1分）和拟人，动静结合表现了作者对龙阳县治理很好的欣慰和高兴（2分），将动植物拟人，也表现了他对龙阳县的赞美。
（3）①这两句诗歌描绘了一幅龙阳县鹧鸪绕篱笆飞翔，树上橘柚垂下并发出芬芳果香，（1分）阳光照耀窗户的美丽清新、生机勃勃的乡村情景（1分）。②运用视听结合（1分），生动形象地写出了鹧鸪惊叫声与橘柚颜色的光彩照人（1分）。③借景抒情，表达了诗人对龙阳乡村安宁生活的喜爱（1分），委婉含蓄地表达了诗人对地方官员的满意赞赏（1分）。 5分示例：
（1）①鹧鸪绕着篱笆鸣叫，橘柚垂下来，它的颜色照亮了窗户（1分）。②运用动静结合（1分）的手法，写出了环境的优美宁静，充满生机（1分），侧面烘托人们安宁幸福（1分）的生活。③写出了作者微服私访时看到美好景象的喜悦、愉快的心情（1分）。
（2）①视听结合（1分），描写鹧鸪的叫声和橘柚垂芳的场景（1分），突出了环境的宁静、优美（1分）。②通过普通的景色表现出了龙阳县的和平美好（1分），也表达了作者对百姓安居乐业的欣喜（1分）与本人安逸的心情。
（3）鹧鸪鸟在篱笆上鸣叫，橘柚垂芳（1分）。作者写景以动衬静（1分），写出了村庄
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