猴子观海 抱 蹲 望 2、黄山奇石 仙人指路 站 伸 指 金鸡叫天都 伸 啼 叫 课后反思：课堂上，学生投入程度不高，动口朗读的兴趣不浓厚，好多孩子不张嘴。在今后的教学中加强感情朗读，先培养读书带头小苗子，再带动全班整体的朗读水平。 本班孩子回答问题时不太规范，每个学生频繁出现的问题都是作答时是提问而不是作答。在以后的常规教学中规范回答，努力做好学生在课堂中的投入度。 为了提高学生的学习兴趣，在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想象情境，引导学生掌握想象方法。在学习过程中，学生兴致高涨，尤其是在仿说环节时，个个踊跃举手，想象丰富地仿说自己感兴趣的“石头”。 一、 课后作业 １．抄写课文生字词。 ２．练笔：根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来。 3、阅读短文，完成练习。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕象利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 1、这段话共( ) 句话。 2、这段话是写 季的景色，所写的景物有 、 、 、 。 3、找出写颜色的词，写下来。 ４、用“ ”勾出文中的比喻句。 课文3
课题：植物妈妈有办法 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重（难）点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 教学课时：2课时 教学准备： 1、课件、生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，认识三种植物名称 1、小朋友，秋天是个收获的季节，大自然中植物妈妈们的宝宝呀都已经成熟了。瞧，都有谁呀？ 2、出示图片：谁能叫出他们的名字呀？ 出示生词：蒲公英、苍耳、豌豆 3、拼读生字，注意平舌音“苍”前鼻音“豌” 4、教师小结：它们都属于——（植物），其实你仔细观察就可以知道了，发现了吗？ 蒲、苍都是草字头，豌字是豆字旁，都属于植物。 5、现在呀，秋天到了，植物妈妈的种子宝宝要离开妈妈去各地旅游，出示生词“旅游”，学习生字。 人靠什么去旅游？牛马呢？鸟呢？植物要旅行靠什么？揭示课题 二、初读课文，学习生字 1、学生自读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 2、检查生自学习情况 前后鼻音的字：降、纷、蹦、信 翘舌音：乘、炸、察、识 韵母是a：娃、洼、荚、啪、 剩余生字：刺、铠 多音字：为 3、去掉拼音，采用各种形式认读。 二次修改 什么是植物？让学生进行例举，学生在举例中感知什么叫植物。并教给学生理解词语的方法：例举。
4、把生字置于课文中，巩固生字，自由练习读熟课文，边读边标出课文小节。 5、每小节抽读，检查正音。随机理解词语：四海为家、铠甲 三、初步了解课文内容 1、课文中植物妈妈让孩子的旅行指什么意思？ 2、课文中写了几位只为妈妈想出了传播种子的办法？ 学生回答，要求圈画，朗读 四、练习写字 1、指导观察前四个字。要把这4个字写美观，必须注意什么? 区别：己和已两个字 2、学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 教师巡视，有针对性地指导。 第二课时 教学过程 一、谈话导入： 1、出示课题，朗读 2、回顾课文内容：课文里写了几位植物妈妈传播种子有办法？ 二、研读课文，探究感悟 1、读一读课文二——四小节，和同桌说一说，你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里? 2、交流，朗读，感悟 蒲公英段落： 学生交流，教师点拨： 1、蒲公英妈妈想出了什么办法？ 2、请你张开小手，嘟起嘴吧，对着自己的手心轻轻吹一下，体会感觉？ 学生带着轻轻柔柔的感觉去读第二小节。 3能说说蒲公英种子被风吹走是什么样子吗？ 学生交流，教师小结：一个挨着一个被吹走，吹得到处都是，可以用课文中的一个词语，是什么？——纷纷 4、这些蒲公英种子纷纷离开妈妈，它们会飞到哪里？在哪儿安家？练习说话训练 5、这些蒲公英种子飞到哪里就在哪儿安家，用课文中一个词语叫做什么？——四海为家 6、蒲公英被微风一吹，离开了心爱的妈妈，它会对妈妈说什么？ 教师扮演蒲公英妈妈，学生扮演蒲公英种子，进行口语交际。 7、就这样，蒲公英妈妈用它的降落伞，靠微风吹拂，把它的孩子送到了天涯海角，你说它的方法妙不妙？用朗读夸赞蒲公英妈妈——读第二小节 苍耳妈妈段落： 学生交流，教师点拨： 1、苍耳妈妈想出了什么办法？ 2、学生质疑，老师相机解疑。 实物演示：（1）“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？ （2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件带刺的铠甲。 二次修改 蒲公英种子纷纷离开妈妈，飞到 就在 安家。
蒲公英种子被微风一吹，离开了亲爱的妈妈，它会回说：“ ”
（3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？教师拿着玩具兔去碰小苍耳演示，学生读文。 3、这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！谁来夸夸苍耳妈妈？ ①指名读，评议。 ②分组比赛读。 ③试背。 豌豆妈妈段落： 1、放手学习：四人小组自学第四节。 （1）豌豆妈妈用的什么方法？——读段落 （2）当小小解说员：解说豌豆种子的传播？ （3）朗读，夸夸豌豆妈妈 三、师生共同小结： 大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有??，它靠?? 传播种子；苍耳有??，它靠??；豌豆有??，它靠??。它们靠自己和别人 的帮助，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。学生四、扩展知识 1．植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？ 2．学生交流，教师补充。教参15页 五、第五小节 1、植物妈妈的办法真多，谁能得到，谁得不到呢？读 2、回答 3、叠词：AABB形式练习 许许多多、 六、书写后面六个生字 1、读准字音 2、指导书写，女字旁的书写强调 3、练习 板书设计： 蒲公英 降落伞——风 苍 耳 铠 甲——动物 3、植物妈妈有办法 豌 豆 豆 荚——太阳 课后反思：植物王国十分有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇妙。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然奥秘的
兴趣。 如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英**的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的家？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。 通过多种形式去调动学生学习积极性，发展语言思维，丰富想象力。 后面两小节可以半扶半放的教学方法进行，既节省时间，又锻炼学生能力。 在教学时，让学生充分朗读体验，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思考这首诗一共介绍了几种植物传播种子的办法？在学习课文时，重点带学生学习第二小节，用“教---扶---放”这样的步骤，教给学生读书方法。在背诵时，学生易出现加字的情况，在以后的教学中，还应交给学生背课文的方法。 一、 课后作业： 1、抄写生字、组词。 2、背诵课文。 3、 请帮标点符号安个家。 1、小华是个热心帮助别人的好孩子 2、那些叫不出名字的奇形怪状的岩石 正等着你去给它们起名字呢 3、 谁使秋天这样美丽 4、咱们一起去图书馆借书吧 课文4 课题：古诗两首 教学目标： 1、会认10个生字，会写6个字。