教学过程 一、紧扣题目，导入全文 1、板书：选，指名读，组词 2、出示课题，要求读好题目 3、学生根据课题质疑，教师梳理：“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？ 二、带着疑问，初学课文 1、带着这些小问号一起走进这个故事，打开课本，大声读第6课。 2、出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （2）标注课文自然段序号 （3）解答提出的问题，用 画下来。 （4）想想课文写了一件什么事。 3．检查反馈。 学生一边读课文，一边学习相关生字，交流解答提出的三个问题。 第一、二个问： （1）、“我”指的是谁？他选自己干什么？从哪儿知道的？ 读课文二自然段，学生字：宁、委、补、室。 （2）、多音字：宁 （3）、再读段落，巩固生字 第三个问 （1）、为什么选自己？从哪儿知道的？ （2）、读课文一、三自然段，学生字：愣、切、集 （3）、多音字：切 （4）、再读段落，巩固生字 第四个问：结果怎样？ （1）、齐读，学习生字：掌 （2）回答 4、齐读课文，课文写了什么？ 三、指导书写生字 1、认读，正音， 2、归类：结构、部首、组词 3、观察，难写字，指导书写：青，下边是月子变形，强调“竖”笔； 教：右边是“反文旁”４画，不是“文”３画。 切：右边不是“土”，是“七”的变体。 室：写紧凑一点。 ４、师重点示范这几个字。 ５、生练习书写。 二次修改 学生有提问题的能力，但提问时问法不规范。 学生已在课前做好圈生字、标记自然段的课前预习，在出示阅读要求时删除这两处 这篇课文比较简单，所以可以在课中培养学生自学能力。（根据阅读提示学习检查。
第二课时 教学过程 一、复习导入 1、游戏：复习生字词导入 2、回顾内容：写了谁？什么事？ 二、分步导读，加深体验。 这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。 练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’ 1．应该用怎样的语气读这一句话？ （“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。 （引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。） 3、句式练习： （1）出示句子：李小青是我们班的劳动委员 学生改变说法，不改变句子意思： （2）刘爽是我的好朋友。 （3）***老师是我们的班主任。 二次修改
练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语“亲切”，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。） 2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 （在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。） 1、 深入挖掘，王宁选自己当劳动委员的原因，再读课文品析 王宁自己选自己作班干部靠的是什么？ 学生畅所欲言交流 教师归纳：自信、实力、愿意为班级服务、是，爱学习，爱劳动?? 练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。 2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。”这句话的含义？为什么教室里会响起一片掌声？ 三、 创设情境表演读 师生即兴发挥表演读，内化课文内容。 创设情境：如果我们大家就是文中的那些人，这次选举应该是一种什么样的场面呢？ 首先我扮演文中的林老师，一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。” 我的话刚说完，教室里顿时鸦雀无声，让他们说一说为什么这样表演。 有的人说：“教室里静悄悄的就是非常安静，一点声音也没有。”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真思考，到底选谁合适。” 那接下来读：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”读出思考的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。 突然，有几个同学站起来了，说：“我选我。” 我就扮演林老师说到：“王宁，说说吧，你为什么选自己？” 自由表演，有的说：“我要学习李小青热爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我相信自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。” 说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌？” 有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你！”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚定的语气。 整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好，所以在讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。 四、 补写结尾空白：王宁当上劳动委员之后?? 王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。王宁在掌声的簇拥下当上了我们班的劳动委员??
板书设计： 我选我 热爱劳动 王宁 劳动委员 关心集体 勇气实力?? 课后反思：抓住人物语言特点，以及提示语进行语言朗读训练，收到了良好的效果，把学生带入情入境去读书。学完课文后，进行了情景表演，再一次再现课文，把课文内化为自我知识，学生兴趣高涨充分调动了积极性。课后，续编故事，拓展思维及语言表达能力，效果极佳。 在本节课的教学过程中，我让学生读得较少，达不到目标流利朗读的要求。在以后的教学过程中，我应该加强学生语感的训练，注重朗读的语气，培养学生在朗读中享受读书的乐趣。同时，加强学生对汉字的了解，特别是形声字的认识，这样有助于学生对文字印象的加深。 课后作业： 1、抄写生字 2、课后作业 3、补写结尾 课文：语文园地二 课题：口语交际 教学目标： 1．谈一谈自己对课文《我选我》中王宁自己选自己的看法，能阐明自己的观点。 2．在表达时口齿清晰，意思表达的完整。 3．使学生树立为集体服务，关心他人的意识。 教学重（难）点： 1、让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。 2、引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
教学课时：1课时 教学准备：无 第一课时 教学过程 一、复习引入，激发兴趣 1.一年级我们评选过两次班干部，同学们有没有推荐过自己？为什么？ 2．我们学了课文《我选我》，文中的王宁选自己当劳动委员。对于这件事，你怎么看？理由是什么？ （学生自由发表意见） 3．王宁是怎样得到同学们的支持的呢？投影出示王宁说的一段话让学生朗读体会，学习他的表达方式：先说自己为什么要当劳动委员；再说自己当了劳动委员以后要怎么做。 二、创设情景，准备演讲。 1．如果班里改选班干部，你会不会选自己？你在班里担任什么干部最合适？理由是什么？ 2．组成演讲团。 （1）设立岗位（增设），启发竞选：副中队长、副班长、副劳动委员、副文体委员等。 （2）请竞选某一岗位的同学到相应的班干部那儿，组成一个演讲团。 3．练习演讲 演讲指导：口齿清楚、声音响亮、表达清楚简洁。 各团练习演讲，由班干部挑出对自己启发最大的两三个同学，准备上讲台演讲。 教师巡视，指导。 4、出个主意：应该怎么选 如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办? 可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。 三、竞选演讲，颁发“上岗证书”。 1．各小组推选的代表上台演讲。 2．同学们评议演讲者。 3．给优秀演讲者发荣誉证书。 四、拓展说话 这节课很快就要过去了，我们学到的演讲本领可以应用到许多地方。 课后，同学们可以以小组为单位竞选小组长。 二次修改