镇 江 高 等 专 科 学 校 备 课 用 纸 九个各不相关的单位，是文法书最不自然的组织，是研究文法最不自然的进程。?［（５）］于是他提出，要打破模仿西方葛琅玛的词本位语法，建立以句子为中心的句本位语法。所以他在《新著国语文法》一开卷便说：?诸君知道近来研习文法的新潮流吗？简单说，就叫做‘句本位’文法。?［（６）］ ２．２ 黎先生提出的句本位语法，内容非常丰富，但其主要特点，可以归纳为以下三个方面。 ２．２．１ ?依句辨品?的词类观。黎先生给词分类，一方面依据意义，他说：?就词在语言的组织上所表示的各种概念，分为若干类，叫做‘词类’。?［（７）］在具体给词归类时，则主张依据词的句法功能，这也正如他自己所说，?国语的词类，在汉字的形体上无从分别，……还须看它在句中的次位、职务，才能确认这一个词是属于何种词类。?［（８）］并进而概括为，?凡词，依句辨品，离句无品?，［（９）］?品?就是词类。按照?依句辨品?的办法，作主语、宾语的是名词，作述语的是动词，作名词附加语的是形容词，作动词、形容词附加语的是副词。比如，?快车?的?快?是形容词，?快走?的?快?是副词，?快容易出错?、?他怕快，不怕慢?的?快?又成了名词。可以看出，在句本位语法体系里，词类从属于词的句法 关系，词类和句子成分是一一对应的，同一个词，只要充当的句子成分不同，它的归类也发生了变化，这样词类就成了十分灵活的分类，其结果只能是词无定类。 ２．２．２ 中心词分析法。在句本位语法体系里，句子是由词组成的，词进入句子后就转化为句子结构成分，即句子成分。《新著国语文法》把句子成分分为：主语和述语（相当于《暂拟》的谓语），是主要成分；宾语和补足语，是述语的连带成分；形容词性附加语（定语）、副词性附加语（状语），是附加成分。分析句子时，首先要确定两个主要成分，主语和述语，也就是中心词，然后再找出连带成分和附加成分，……这是传统语法析句的典型代表。后来的《暂拟汉语教学语法系统》的析句方法，便是在此基础上建立起来的。 ２．２．３ 以句子为基点进行句法分析。以句子为基点进行句法分析，主要体现在两个方面：其一是，?把一切句法分析都附丽在句子的模型上进行。具体地说，就是把各种句法成分都纳入到‘主语→谓语’这个模型里头去，例如把宾语、补语、状语看成是附属在谓语上的东西，把定语看成是附属在主语和宾语上的东西?。［（１０）］其二是，承认词组，但又不允许词组入句充当句子成分，词组出现在句子里，总要把它熔解开了，就不再是词组了。关于这一点，句本位语法体系的代表人之一刘世儒先生在《现代汉语语法讲义》一书中有所论述：?上面所谈各种类型的词组，是把它们孤立起来看的，即脱离开句子来看的，至于这些词组进入句子，就不再是词组了，而被熔解为句子成分了，也就是说，这时候词组的各成分都成为句子的成分。?［（１１）］动词性词组处于谓语的位臵上，都要熔解为谓语和它的连带成分（宾语或补语）或附加成分（状语）；名词性偏正词组出现在主语或宾语的位臵上，中心词变为主语或宾语，修饰语成了主语或宾语的附加成分（定语）。只有动词性词组处于主语或宾语的位臵上，名词性词组处于谓语位臵上时，无法溶解，才得承认词组作了句子成分。这也正如刘先生所说：?像这种在句中不溶解的词组，才是句中的词组。严格地说，在句中只有这种词组才是真正的词组。?［（１２）］不难看出，同样性质的词组，由于在句中出现的位臵不同，因而作出不同的处理，看作不同性质的东西，这也是句本位语法体系的一项带根本性的主张。 ２．３ 总之，?依句辨品?的词类观，中心词分析法，以句子为基点进行句法分析，是句本位语法体系的基本特征。从《新著国语文法》到《暂拟汉语教学语法系统》的语法著作，基本上都是属于句本位语法体系的。对于这种语法体系龚千炎先生曾经作过一个客观的评价：?从总体看，‘句本位’显然要比词本位进步，因为它不是孤立地静止地看问题，而是从整体中看个体、从动态中看语言结构?，［（１３）］然而最大的缺点是?根本不符合汉语的特点和实际，汉语缺乏形态变化，词与句子成分并不存在对应关系，句子是由词、更多由词组逐层组合而成。因而我们……不应该用句子成分控制词类，控制七位、控制语序，甚至去控《现代汉语〃普文031》 Page 6 of 49
镇 江 高 等 专 科 学 校 备 课 用 纸 制复句。‘凡词，依句辨品，离句无品’在语法史上产生了坏的影响，‘中心词’分析法也抹煞了汉语句子的层次性。?［（１４）］ ３．词组本位 ３．１ 由于句本位语法体系存在着严重的弊端，因此，数十年来，语法学家对其提出过种种批评，并作过一些修正和弥补。但是许多语法著作仍然没有摆脱以句子为坐标讲语法的句本位体系。直到八十年代初，当代语法学家朱德熙先生，才从根本上否定了句本位语法，他说：?在这种语法体系里，由于词组、句子成分，中心词等基本概念之间，互相不协调，产生了许多矛盾。……缺乏严谨性，同时也缺乏简明性，实在不能说是一个好的语法体系。?［（１５）］与此同时，朱先生还明确指出，?由于汉语的句子的构造原则跟词组的构造原则基本一致，我们就有可能在词组的基础上来描写句法，建立一种以词组为基点的语法体系?，［（１６）］这就是词组本位的语法体系。朱先生的《语法讲义》就是采用这个新的语法体系写成的。 ３．２ 词组本位的汉语语法体系，其基本内容可以概括为以下三点： ３．２．１ 把词组作为抽象的句法格式来描写。朱先生认为，汉语的句子都是由词组形成的，即使是独词句，也可以看作是由项数为１的词组形成的。因此，可以把各类词组，即主谓词组、述宾词组、述补词组、偏正词组、联合词组、连动词组等作为抽象的句法格式来描写：一是把它当作一种组合，来看它的内部结构，描写其组成成分之间的结构层次和句法关系；二是把它当作一个整体，来看它的语法功能，描写其在更大的词组里的分布情况。如果把各类词组的结构和功能描写清楚了，那么句子的结构实际上也就描写清楚了。因为句子是独立的词组而已。 ３．２．２ 词组和句子之间是一种实现关系。在词组本位语法体系里，词组随时可以独立成句子或句子的一个组成部分，因此，词组和句子的关系不像印欧语系的语言那样，是组成关系（composition），即部分和整体的关系，而是一种实现关系（realization）。所谓实现关系就是?把词组看作是抽象的、一般的东西，把句子（包括句子的整体和它的部分）看成是具体的特殊的东西。在描写词组的内部结构和语法功能的时候，不考虑它是不是句子或句子的组成部分，只把它当作抽象的句法结构看待。可是词组随时可以独立成句子或者成为句子的一个组成部分。这个过程就是从抽象的词组‘实现’为具体的句子或句子的组成部分的过程?。［（１７）］例如，?一条大鱼?，作为一个词组，我们只描写它的结构和功能，但是这个词组随时可以作为具体的话说出来，成为一个句子：?一条大鱼！?或者成为一个句子的组成部分：?一条大鱼上钩了。?这两个句子中的?一条大鱼?就是同一个词组在不同语法环境里的?实现?。?按照这种看法，词组和句子的关系不是部分和整体的关系，而是抽象的语法结构和具体的‘话’之间的关系?。［（１８）］ ３．２．３没有句子成分这个概念。在词组本位语法体系里根本没有句子成分这个概念。因为它把所有的句子都看成是由词组形成的，所谓句子成分实际上只不过是词组的成分。比如?学习外语很重要?，这个句子包含三个词组：Ａ?学习外语?，是述宾词组；Ｂ?很重要?，是偏正词组；Ｃ?学习外语很重要?是主谓词组。述语?学习?，宾语?外语?是词组Ａ里的成分；状语?很?，中心语?重要?是词组Ｂ里的成分。主语?学习外语?、谓语?很重要?是词组Ｃ里的成分。可见主语和谓语，述语和宾语，述语和补语，定语、状语和中心语都得看成是词组成分，跟句子只有间接关系，而没有直接关系，所以不能叫句子成分，而应该叫句法结构成分，即句法成分。 ３．３词组本位的汉语语法体系，它有词本位、句本位无法比拟的优点：由于汉语句子的构造原则跟词组的构造原则基本一致，所以以词组为基点描写句法，内部一致，没有矛盾；同时词组的结构讲清楚了，句子的构造也相应的讲清楚了，用不着分两套讲，显得严谨、简明而又自然。这种全新体系的提出，在汉语语法体系的嬗变中，无疑是一个突破性的发展。 ４．结语 《现代汉语〃普文031》 Page 7 of 49
镇 江 高 等 专 科 学 校 备 课 用 纸 汉语法体系由《马氏文通》的词本位嬗变为《新著国语文法》的句本位，再发展为《语法讲义》的词组本位，经历了一个漫长而又复杂的嬗变过程。这个过程正是汉语语法自身特点的回归。 《马氏文通》及其以后的语法著作。总是以词法为主，句法不受重视。这完全是模仿１９世纪西方的语法框架来讲汉语的，抹杀了汉语的不少特点。《新著国语文法》提出的句本位语法，正是基于汉语缺乏形态变化这一特点，看到了词本位语法忽视句法研究的不良倾向，因而打破了传统，抛弃了词本位语法，而力主在句子分析的基础上来讲语法。句本位与词本位相比，虽然前进了一步，但仍然囿于西方语法理论的影响，对汉语语法特点挖掘得不够深入，没有看到汉语的词类与句子成分不是一一对应的，没有认识到汉语的词组构造原则跟句子的构造原则是基本一致的，因而，以句子为基点进行句法分析，还是遇到了不少困难，产生了许多矛盾，所以句本位语法也不是好的语法体系。当代语法学家朱德熙先生，高瞻远瞩，发现并指出了句本位语法的严重弊端，在深入研究分析汉语语法特点的基础上，总结吸收了前人的研究成果，创立了词组本位的理论学说，构建了词组本位的汉语语法体系。由于它符合汉语特点，切合汉语实际，因而对汉语语法现象有高度的概括力和很强的解释力，并显示了它旺盛的生命力。目前虽然还有不足之处，但我们相信，随着汉语语法研究的不断深入和发展，词组本位的汉语语法体系，一定会不断地臻于完善，成为一个科学、严谨、简明而具有中国特色的汉语语法学体系。 《现代汉语〃普文031》 Page 8 of 49
镇 江 高 等 专 科 学 校 备 课 用 纸 第二节 词类 教学内容： 1、关于词类的划分 (1)划分词类的标准(2)词的兼类和活用 (3)兼类词和多义词、同形词、同音词 2、实词：（1）名词 2)动词(3)形容词(4)数词 (5)量词 (6)代词 3、虚词(1)副词(2)介词(3)连词 (4)助词 (5)叹词 (6)拟声词 第一课时 词类的划分 名词 一、复习导入 1、关于语素 语素是最小的语法单位。 (语言片段) 语素可以定义为最小的语音和语义的结合体。汉语语素单音节多，也有双音节、多音节的。 语素是最小的语法单位，它的功能是构词。 根据音节数量，语素分为单音节语素、双音节语素和多音节语素。单音节语素是汉语语素的基本形式，例如：人、手、山、水、雄、语、了、吗。双音节语素主要是古汉语中的连绵词或者是历代从外族语言借来的，例如：葫芦、鹧鸪、踌躇、参差、葡萄、琵琶、沙发、苏打。多音节语素特指三个或三个音素以上的语素，主要是从外族语言借来的，例如：哈尔滨、萨其马、巧克力、迪斯科、乌鲁木齐、奥林匹克、布尔什维克、英特纳雄耐尔。 根据构词能力，语素分为自由语素、半自由语素和不自由语素。 双音节和多音节语素都能独立成词。单音节语素有的能够独立成词。单音节语素有的能够独立成词，例如：水、看、小、你、把、不、了、啊。它们被称为自由语素。有的自由语素能够和其它语素或比语素大的语法单位自由组合成词，例如“水”：水车、水手、水泥、水龙头、泉水、茶水、汗水、地下水；“看”：看望、看穿、看台、看不起、观看、查看、难看、杀鸡给猴看；“小”：小康、小贩、小型、小意思、幼小、弱小、狭小、无穷小。 有的单音节语素不能独立成词，但是能够和其他语素或比语素大的语法单位自由组合成词。例如“民”：民族、民主、居民、自由民；“乡”：乡村、乡亲、家乡、鱼米乡；“基”：基础、基金、路基、培养基；“机”：机场、机帆船、飞机、缝纫机。这类语素在参予构词时位置不受限制，它们被称为半自由语素。 有的单音节语素不仅不能独立成词，而且在和别的语素或比语素大的语法单位组合成词的时候，位置是固定的，例如“阿”：阿姨、阿飞、阿斗、阿Ｑ；“老”：老乡、老师、老虎、老鼠；“子”：房子、桌子、胖子、骗子；“头”：石头、木头、念头、苦头。这类语素，有的只能前置，有的只能后置，被称为不自由语素。 但在划分上语素有大小之争：语言 含糊（含混、糊涂） 什么（这么、那么） 异同之争：公 公平 公侯 公婆 公的（母的） 快 快速 刀锐利 愉快 痛快 把 把门（动 ） 把门锁上（介） 一把锁（量） 2、词 比语素高一级的单位是词。 （1）定义 定义很难。一般说，它是“最小的自由活动的语言片断”。 （2）划界 语素/词/短语 a 一个语素成词不成词的问题 ①词 单说 如实词 比赛/现在/开始 (始不是词，不能单说) 单用 如虚词不一定单说 我下午再来 大概说来，能单说的多数是实词，少数是虚词。（也许 不) 大多数虚词是靠第二条划出来的，少数实词也靠这一条。 《现代汉语〃普文031》 Page 9 of 49
镇 江 高 等 专 科 学 校 备 课 用 纸 ②一般不单用，但在一定格式里单用： 楼：楼房、后楼 ；但三号楼 院：医院、研究院；但院领导 一般不单用，但在专科文献里可以单用： 氧气；但氧（化学） 叶子、树叶；但叶（植物学） 一般不单说，成语、熟语里可以单用 老虎；前怕狼，后怕虎（成语） 言语；你一言，我一语（熟语） 说话不单用，文章里可以单用 云彩；云（文章） 时候；时（文章） 单用时都是词。 b是词还是短语 南京师范大学 短语 南师大 词 二、汉语词类问题 （一）、词类 特指“词的语法分类”即根据词的语法特点分出来的类。 （二）划分词类的依据 1、词的语法特点表现在下列三个方面： （1）形态（词的形式标志） 汉语没有严格的形态变化。形态有： a 词缀 前缀 阿、老、第 后缀 名词后缀 子、儿、头 ；员、者、性 动词后缀 化（现代化、绿化） b 重叠 动词 讨论讨论 汉语动词重叠的作用： 一表短暂的动作，二表经常性的、长时间工作。 重叠的方式： 单音节：A----AA式 双音节：AB----ABAB式 形容词 绿油油、亮晶晶 重叠形式：单音：A----AA（儿）式 －－好好儿 一般读阴平 双音：AB----AABB式 也有AB----ABAB式 一般有比喻义，如雪白、血红 重叠作用： 一般表示程度的加深，作状语、补语；有时表示程度的适 中，一般作定语、谓语。如高高地举起毛泽东旗帜/高高的鼻子 c动态助词 着、了、过 有词尾的性质，起相当于词尾的作用。 一般由动词带着了过。有的有转换意义的形容词也可带着了过如甜、酸、辣、亮。 （2）词的组合能力 即能跟什么样的词发生组合关系，不跟什么样的词发生组合关系。 （3）词在句子中的作用 如充当句子成分 ，表示什么语法关系 拿划分名词、动词、形容词这三大词类来说：凭能否与“不”组合，一般可把名词和非名词分开；凭能否带宾语可以看出能带宾语的是动词；凭能否加“很”、经常充当什么句子成分等可以把形容词与不带宾语的动词区分开来。 2、词汇概括的意义也可作为划分词类时的参考。 语法特征相同或相近的一些词，往往可以概括出共同的意义。反过来，能概括出《现代汉语〃普文031》 Page 10 of 49