人教版小学数学二年级下册教案表格式 - 图文(2)

生：参与一起统计投票数据的过程。 4、整理数据。 师：把收集到的数据进行整理，王明明得到15票，陈小菲得到22票。你是怎么知道的？ 生：一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五个数据。王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。 师：你真是个会思考的孩子。 5、完成统计表。 师：现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。 姓名 票数 王明明 15 陈小菲 22 6、根据统计表回答问题。 师：请同学们根据统计表回答下面的问题。 （1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。 生：观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比赛。 师：你不仅会观察，而且会比较，真能干！现在请大家解决第二个问题。 （2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？ 生：如果他们都投王明明的票，那么王明明得15＋2＝17（票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。 生：如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。 生：如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15＋1＝16（票），陈小菲得22＋1＝23（票）。仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。 师：你们真会思考问题。是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。 三、巩固练习。 师：其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的知识来解决。我们一起来看一看。 1、完成第3页的“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。 学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进行统计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。 2、完成第4页练习一的第3小题。 学生根据画“正”字的统计表完成第（1）小题，简单统计表的填写。再分别解决第（2）小题和第（3）小题。对于第（3）小题这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。 3、完成第5页练习一的第4小题。 学生根据统计数据的方法完成第（1）小题，简单统计表的填写。再解决第（2）小题。对于第（2）小题如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？让学生说说自己的想法。让学生明白：10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察10分钟，小轿车通过的数量可能最多。 四、归纳总结。 师：同学们，通过学习，你有什么收获？ 生：自由发言。 师：今天我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一个“正”字代表5个数据。同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。 五、板书设计。 统计数据的方法 例2、学校要举办讲故事大赛。 王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 正 正 正 √√√√ √√√√ ○○○ ○○○○ 正 正 √√√√ √√√√ ○○○ ○○○○ 正 正 √√√√ √√√√ ○○○ ○○○○ √√√ √√√√ ○○○ ○○○○ √√√√ ○○○ ○○○○ √○○ 姓名 票数 王明明 15 陈小菲 22 √ （1）根据统计结果，应该选（ 陈小菲 ）参加比赛。 （2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？ 无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。 教学 后记 第三课时 教学 内容 平均分的认识（一） （教科书第8、9页的例1和例2） 备课 2014-2-17 时间 三维 目标 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 ⒈知识与技能：使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。 ⒉过程与方法：通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和概括的能力。 ⒊情感、态度与价值观：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 使学生知道“平均分”的含义。 初步了解平均分的方法。 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。 矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉、课件、学具盒。 主 要 教 学 流 程 一、 导入新课 出示课件：二（1）班的小朋友明天要去春游，他们买了一些食品：许多的矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉等食品。把这些食品两个两个的分一类，或三个三个的分一类；或四个四个的分一类…… 提问：看了大屏幕，你们想说些什么？可让学生自由地说。 二、新授 ⒈教学例1。 ⑴分一分。 现在我们大家也来一分，从学具盒里拿出8块巧克力，分成两堆。 ⑵说一说。 请学生口述操作过程，你是怎样分的？（分成1和7、2和6、3和5、4和4） ⑶想一想：同桌的两位同学一人拿走其中的一份，怎样拿才公平？（每人都拿4块，也就是每人拿的数量同样多，这样才算公平。） ⑷总结：像这样每一份都分得一样多，就叫“平均分”。 ⑸直接感觉“平均分”。出示课件：10瓶矿泉水、10块面包、15个橘子、30粒糖果、15根火腿肠、20个香蕉都被平均分成几份。 ⒉动手操作：完成教科书第13页的做一做。 把10个面包平均分成5份，每份有（ ）个面包。 提问：什么叫“平均分”？ ⒊教学例2。 出示15个橘子图片。提问：要把15个橘子平均分成5份，可以怎样分？ 让学生分组讨论，动手分一分，然后汇报分的情况。 ⑴先拿5个盘子，每个盘子里先放一个橘子，一个一个的分，都分完了，最后每盘放3个橘子。 ⑵先拿5个盘子，每个盘子里先放2个橘子，这样会快一些。都分完了，最后每盘放3个橘子。 小结：刚才大家都分得很好，可以一个一个的分，也可以两个两个的分。分完后，每一份都是同样多。我们可以说把15个橘子平均分成5份，每一份是3个橘子。 ⒋动手操作：完成教科书第14页的做一做。 把12瓶矿泉水平均分成3份。说一说你是怎样分的。让学生分组讨论，动手分一分，然后汇报分的情况，巩固平均分。 三、巩固练习 ⒈完成教科书第16页练习三的第1题。 提问：什么叫每个花瓶里插同样多的花？（强调平均分）一共插了几瓶？就是平均分成几份？ ⒉完成教科书第16页练习三的第2题。 判断以后，要求学生说一说为什么要这样做？ ⒊完成教科书第16页练习三的第3题。 提问：一共有几个梨？平均分成几份？每份是多少？ 四、总结 ⒈请学生回忆：这节课学习了什么知识？ ⒉教师总结：这节课我们知道了什么叫“平均分”，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。 五、板书设计 平均分的认识 每份分得一样多，叫做“平均分”。 把 个物体平均分成 份，每份有 个物体。 把 个物体每 个分成一份，可以分成 份。 教学 后记