人教版小学数学二年级下册教案表格式 - 图文(5)

教学 乘除法之间的相互关系。 难点 教法 讲授法、谈话法、讨论法、练习法。新 课 标 第 一 网 学法 教学 乘法口诀卡片。 准备 主 要 教 学 流 程 一、 复习 ⒈口算。 6×3＝ 5×4＝ 15÷5＝ 5×3＝ 2×3＝ 6×6＝ 12÷3＝ 2×4＝ 6÷6＝ 12－6＝ 10＋5＝ 8÷4＝ 30÷5＝ 20＋4＝ 16－4＝ 3×6＝ ⒉说一说，12÷3＝（ ），你是怎样想出商的？ ⒊把口诀补充完整。 四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五 五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八 二、新授 ⒈学习例题2。 ⑴出示教科书第19页的图，让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果。 老师根据学生的回答板书： 6个4是多少？ 4×6＝24 把24棵树，按每4棵为一份，可以分成几份？ 24÷4＝6 把24平均分成6份，每份是多少？ 24÷6＝4 ⑵看除法算式，说一说你是怎样想出商是多少的？ 24÷4＝6，想：几和4相乘得24，四（六）二十四，商是6。 24÷6＝4，想：几和6相乘得24，（四）六二十四，商是4。 ⑷ 比较两个除法算式与乘法算式的联系。 使学生知道这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积，我们计算除法算式求商可以直接用乘法口诀去想，这样就能做到又对又快。 ⒉练习：完成教科书第24页做一做的第2题。 要学生先填数，再说一说你是怎样想的？（利用乘法算式想口诀，求出商） 三、巩固练习 ⒈完成教科书第20页的第4题。 看图说一说图意，再写出一个乘法算式和两个除法算式。 ⒉游戏：摘玩具。（完成教科书第21页的第5题） 哪个同学能很快的算出玩具上的除法算式，算对了的就摘下这个玩具。 ⒊完成教科书第21页的第6题。 学生独立完成，然后全班讲评。 ⒋想口诀说算式。（完成教科书第21页的第7题） 同桌的同学互相说，然后教师公布正确答案。 ⒌看图写出一个乘法算式和两个除法算式。（完成教科书第21页的第8题） 首先要求学生认真看图，理解图意，然后再独立完成，最后全班讲评。 四、全课总结 提问：说说这节课你有什么收获？ 五、板书设计 用2～6的乘法口诀求商 6个4是多少？ 4×6＝24 把24棵树，按每4棵为一份，可以分成几份？ 24÷4＝6 想：几和4相乘得24，四（六）二十四，商是6。 把24平均分成6份，每份是多少？ 24÷6＝4 想：几和6相乘得24，（四）六二十四，商是4。 教学 第十课时 教学 内容 用2～6的乘法口诀求商练习课 （练习四的第9～12题） 备课 时间 2014-2-20 三维 目标 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 ⒈知识与技能：巩固除法的两个含义和除法算式中各部分的名称，巩固求商的方法，进一步理解乘除法的关系。 ⒉过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。 ⒊情感、态度与价值观：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力、分析、判断能力。 进一步理解乘除法的关系。 进一步理解乘除法的关系。 讲授法、讨论法、演示法、练习法。 口算卡片，1～6的乘法表。 新 课 标 第 一 网 后记 主 要 教 学 流 程 一、 基本练习 ⒈口算。 5×3＝ 5×4＝ 15÷3＝ 6×3＝ 2×4＝ 5×6＝ 12÷6＝ 2×6＝ 6÷6＝ 6×6＝ 20÷4＝ 25÷5＝ 30÷5＝ 24÷6＝ 10÷5＝ 4×4＝ ⒉看乘法表，找一找。 ⑴6×5的积，4×3的积。 ⑵36÷6的商。 ⑶自己写出两个乘法算式、两个除法算式，在表中找。 ⒊把口诀填完整。 （ ）四十二 三（ ）十五 四（ ）二十四 二（ ）一十 （ ）六三十六 三（ ）十八 二、指导练习 ⒈教科书第22页练习四的第9题。要求学生看表格，想口诀，自己独立填空，最后全班讲评。 X|k | B| 1 . c|O |m ⒉教科书第22页练习四的第10题。要求学生把下面这些算式中使用同一句口诀的算式标上相同的符号。独立完成后，全班讲评。 ⒊竞赛。（教科书第22页练习四的第11题）教师可根据班级情况，适当地的增加一些题目，让全班学生开展接力赛。 ⒋教科书第22页练习四的第12题。要求学生先看图说图意，然后再列式计算。 教学 后记 第十一课时 教学 内容 除法应用题 （教科书第23页例题3及练习五的1～3题） 备课 时间 2014-2-20 三维 目标 教学 重点 ⒈知识与技能：正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”的除法应用题。 ⒉过程与方法：让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。 ⒊情感、态度与价值观：使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。 学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”的除法应用题。 教学 难点 教法 学法 教学 准备 正确理解除法应用题的数量关系。 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。 例题3的图。 主 要 教 学 流 程 一、 复习 ⒈口算。（题略） ⒉摆一摆。 ⑴每一行摆5个圆，摆2行，一共摆了多少个圆？ ⑵有12个三角形，平均分成4份，每份是多少？ ⑶有9个正方形，每3个为一堆，可以摆成几堆？ ⒊看除法算式说一说除法的意义。15÷5＝3。 ⒋列式计算。 ⑴把24平均分成4份，每份是多少？ ⑵10里面有几个2？ ⑶有30个圆，每5个为一份，可以分成几份？ 二、新授 ⒈导入新课。 师：同学们在课间喜欢玩什么游戏？昨天我在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人）看，他们玩得多快活呀！ ⒉学习例题3。 ⑴提出问题：看着小朋友玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。 学生汇报，老师板书： ①平均分成3组，每组几人？ ②每组5人，可以分成几组？ ⑵解决问题：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。 学生汇报，老师板书：15÷3＝5（人）15÷5＝3（组） 师：要求平均每组有几个，就要用15÷3来计算，为什么要这样计算呢？（因为这是把15人平均分成3份，求每份是多少）你能说出15÷3＝5（人）这个算式表示什么意思吗？（学生如果没写出单位名称，教师要引导写出，并指出这是一道应用题，解答完后要写答案） 用同样的方法处理解决问题②。 ⒊补充条件，解决问题：如果又来了3个小朋友，每组应该有几人？ 学生汇报。 小结：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题，只