人教版小学数学二年级下册教案表格式 - 图文(8)

列式：56÷8 怎样计算呢？（想：口诀“七八五十六”，所以56÷8＝7）7在这里表示什么？（把56面小旗挂成8行，也就是平均分成8份，每份是7面小旗，也就是平均每行挂7面小旗。） 教师：如果把56面小旗挂成7行，平均每行挂几面？ 学生独立列式计算，得出结果后提问：用哪句乘法口诀？ 小结：一句乘法口诀可以计算两道除法算式。 ⒋做一做。（完成教科书第49页做一做） 新|课 |标| 第 |一| 网 学生独立完成后，全班讲评。 提问：7×4＝28用哪句乘法口诀？（四七二十八）28÷4＝7用哪句乘法口诀？（四七二十八）28÷7＝4用哪句乘法口诀？（四七二十八） ⒌出示8×9＝（ ），口诀：（ ）。 启发学生写出两道除法算式：72÷8＝9，72÷9＝8。 想一想用哪句乘法口诀？商是几？ 三、巩固练习 ⒈比一比，看谁先摘到桃子？（完成教科书第50页练习十一第1题） 可以把题目设计成全班性的练习，每一组一张一个接着一个往后传，看一看哪一组合作得最好。 ⒉游戏。完成教科书第50页练习十一第2题。 每只小动物必须从自己胸前的数字相同的算式走过，看看谁最先直到终点。 ⒊完成教科书第51页练习十一第3题 。 把算式和得数用线连接起来，并说一说你用了哪句乘法口诀。 四、全课小结 这节课我们讨论学习了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，知道了用7、8、9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同。 五、板书设计 用7、8、9的乘法口诀求商 第一组做了56面红旗，挂成8行，平均每行挂几面？ 想：这是把56平均分成8份，求每份是多少，用除法计算。 列式：56÷8＝7（面） 想：口诀“七八五十六”，所以56÷8＝7 答：平均每行挂7面。新- 课 -标- 第 - 一- 网 教学 后记 第二十一课时 教学 内容 用7、8、9的乘法口诀求商练习课（一） （教科书第51～52页练习十一第4～8题） 备课 时间 2012-2-21 三维 目标 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 ⒈知识与技能：使学生能熟练地运用7、8、9的乘法口诀求商，很快地算出除法算式的得数，进一步理解乘法算式与除法算式的关系。 ⒉过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力、分析、判断能力。 ⒊情感、态度与价值观：引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣。 经历求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 经历求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 讲授法、谈话法、讨论法、练习法。 新 课 标 第 一 网 口算卡片。 主 要 教 学 流 程 一、基本练习 ⒈把口诀填完整。 （ ）九二十七 八（ ）七十二 （ ）七二十八 （ ）八四十八 三（ ）十八 七（ ）五十六 ⒉写出用同一句乘法口诀计算的两个乘法算式和两个除法算式。 五九四十五 六七四十二 三七二十一 ⒊口算。 21÷3 64÷8 72÷8 32÷8 45÷5 54÷9 18÷6 49÷7 9÷9 28÷4 教师选择几题 让学生说一说是怎么想的。 二、巩固练习 以小组比赛的形式完成教科书第51页练习十一第4题 。 三、变式练习 ⒈完成教科书第51页练习十一第5题。教师先引导学生看懂题意，然后让学生独立完成，最后全班讨论交流。 ⒉学生独立完成教科书第51页练习十一第6题，全班校对。 四、提高练习 ⒈完成教科书第52页练习十一第7题。 教师首先要求学生认真读题包括文字和图意，其次要注学生找出相应的的数量关系，然后再列式计算，最后鼓励学生提出不同的问题。 ⒉完成教科书第52页练习十一第8题。 五、全课小结 教学 后记 第二十二课时 教学 内容 用7、8、9的乘法口诀求商练习课（二） （教科书第52～53页练习十一第9～12题） 备课 时间 2012-2-22 三维 目标 教学 重点 教学 难点 ⒈知识与技能：使学生能熟练地运用7、8、9的乘法口诀求商，很快地算出除法算式的得数，进一步理解乘法算式与除法算式的关系。 ⒉过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力、分析、判断能力。 ⒊情感、态度与价值观：引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣。 经历求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 经历求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 教法 学法 教学 准备 讲授法、谈话法、讨论法、练习法。 口算卡片。 主 要 教 学 流 程 一、背诵乘法口诀。 二、在括号里填上适当的数。 9×（ ）＝72 （ ）×8＝56 9×（ ）＝54 63÷9＝（ ） （ ）÷9＝3 72÷（ ）＝9 三、完成教科书第53页练习十一第10题。 学生独立完成，然后全班讲评。提问：你用了哪句乘法口诀？ 四、完成教科书第52页练习十一第9题。 分析这一道题的已知条件和问题，想一想要求“40元钱能买多少张票”应该怎样列式？（40÷8＝5）为什么这样列式？（因为一张票是8元钱，40元能买多少张？就是求40里面包含有几个8。） 五、完成教科书第53页练习十一第11题。 看图分析理解题意，要求获胜队员每人可得几本书应该怎样列式？（列式是：48÷8）想一想还可以提出什么问题？（负队队员每人可得几本书？把所有的书平均分给参加比赛的队员，平均每人分多少本？） 六、比一比看谁算得又对又快。 完成教科书第53页练习十一第12题。 七、全课小结。 教学 后记 第二十三课时 教学 内容 求一个数是另一个数的几倍的除法应用题 备课 （教科书第54页例2、例3及练习十二第1～2题） 时间 2012-2-23 三维 目标 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 ⒈知识与技能：通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系，经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 ⒉过程与方法：使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 ⒊情感、态度与价值观：通过问题的解决，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。 根据“倍”的概念和除法的含义分析、推理，探究出求一个数是另一个数的几倍的一般解法。 根据“倍”的概念和除法的含义分析、推理，探究出求一个数是另一个数的几倍的一般解法。 讲授法、谈话法、讨论法、练习法。 小棒。 主 要 教 学 流 程 一、复习 ⒈口算。（略） ⒉列式计算。 ⑴把24平均分成3份，每份是多少？ ⑵36里面有多少个9？ ⑶72里面有多少个8？ 二、新授 ⒈引入新课。 教师：第一行摆3根小棒，你想怎样摆第二行呢？（可让学生自由摆小棒）用自己的话说一说第一行小棒与第二行小棒的关系。 教师：第二行比第一行的小棒多多少根或少多少根，是我们以前学过的相差关系，今天我们研究两个数之间的新的关系：倍数关系。 ⒉教学例2。 ⑴小红用5根小棒摆一个五边形，请同学们帮小红摆一摆。 ⑵小丽要摆两个五边形，应该用多少根小棒？（10根就是两个5根）请同学们在另一行摆一摆，并用自己的话说一说这两行的关系？（小丽比小红多5根小棒，或小红比小丽少5根小棒） 教师小结：小红摆5根小棒，把它看作一份；小丽摆了2个5根，有2个这样的一份，我们可以说小丽的小棒是小红的2倍。 同桌的同学互相说一说小红和小丽的小棒根数的关系。 ⑶小强要摆3个五边形，请你帮小强摆一摆，用了多少根小棒？再请你说一说小强的小棒根数是小红的几倍？你是怎么知道的？把你的看法说给同桌听一听，然后再说给全班同学听一听。 教师：15里面有3个5，我们可以用除法来计算。（15÷5＝