人教版小学数学二年级下册教案表格式 - 图文(7)

六、板书设计 锐角和钝角 锐角 直角 钝角 比直角小的角 比直角大的角 教学 后记 第十八课时 教学 内容 平移和旋转 备课 （教科书第41～42页例1例2及第43～44页第1～2012-2-18 时间 5题） ⒈知识与技能：通过生活事例，使学生初步了解平移变换和旋转现象，并能正确判断图形的这两种变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 ⒉过程与方法：通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 ⒊情感、态度与价值观：初步渗透变换的数学思想方法。 初步了解平移变换和旋转现象，并能正确判断图形的这两种变换。 使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 三维 目标 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法。 课件、学具。 主 要 教 学 流 程 一、 引入新课 小朋友们，你们去过这个地方吗？课件出示教科书第37页的图。游乐场情景：摩天轮、缆车、旋转椅、滑滑梯、跷跷板、小火车、荡秋千。游乐场里各种游乐项目的运动变化相同吗？你能根据它们不同的运动变化分类吗？ 在游乐园里，像滑滑梯、小火车的直行、缆车这些物体都是沿着直线移动，这样的现象叫平移。而摩天轮、跷跷板、旋转椅、荡秋千这些物体都绕着一个点或一个轴移动，这样的现象我们把它叫做旋转。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。 二、新授 ⒈生活中的平移。 平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。提问：在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听。 你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？学生动手做平移运动。 ⒉动手移移看。 如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？ ⑴图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？让我们一起来移移看。再问，小房子是向哪个方向移动的？移动了几格？你是怎么知道的？ ⑵现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？ 小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向右平移7格。 小房子向左平移7格，也就是它的每一条边都要向左平移7格。 学生自己动手移一移小房子，向右平移3格。 小结：平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。 练习：完成教科书第42页的做一做。 ⒊生活中的旋转。 刚才我们不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。我们在屏幕上还见到了另一种现象，是什么呀？ 旋转就是物体绕着某一个点或轴运动，你们在日常生活中还见过哪些旋转现象？先说给同桌听听，然后汇报。 像钟面的指针、指南针、风车、螺旋桨等等，它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。 下面我们一起来体验一下旋转的现象，同学们一起向左转2圈，再向右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？学生自由活动。 现在就让我们一起来看看生活中的平移和旋转。 三、小结 你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？ 四、练习、活动 ⒈区别平移、旋转。（完成教科书第43页练习十第3题） 你能区分平移和旋转了吗？指出下列哪些是平移？哪些是旋转？ ⒉完成教科书第43页练习十第1题。 请你把向右平移4格后得到的小船涂上颜色。 ⒊完成教科书第43页练习十第2题。 ⒋完成教科书第44页练习十第4题。 学生独立完成后全班讲评。 ⒌完成教科书第44页练习十第5题。 学生独立完成后全班讲评。 ⒍学生自由活动。 今天我们学习了平移和旋转，下面就用我们的学具来拉一拉、转一转，去感受一下平移和旋转给我们带来的快乐吧！ 学生利用教科书第45页6～8的学具玩一玩。 五、全课总结 今天你有什么收获？ 六、板书设计 平移和旋转 平移——物体沿直线移动。 旋转——物体绕着某一个点或轴运动。 教学 后记 第十九课时 教学 内容 剪一剪 （教科书第47～48页） 备课 时间 2012-2-19 三维 目标 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 ⒈知识与技能：通过动手折一折、剪一剪，进一步感受图形的平移和旋转。 ⒉过程与方法：通过观察图形的形成过程，探索剪纸方法，培养初步的空间观念和形象思维能力。 ⒊情感、态度与价值观：通过设计创造喜欢的图案，体会成功的快乐，培养审美能力。 通过动手折一折、剪一剪，进一步感受图形的平移和旋转。 通过观察图形的形成过程，探索剪纸方法，培养初步的空间观念和形象思维能力。 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法。 2～3张厚纸、一把剪刀。 主 要 教 学 流 程 一、教师示范：剪纸人。因为人是对称的，把一张纸对折， 画半个人，剪完后就可以得到一个完整的人。 让学生动手，用一张纸剪出4个人。 二、教师示范：用一张正方形的纸，剪出4个手拉手的小人。 让学生动手，用一张正方形的纸剪出8个人。 书本中第46页是介绍平行连续折剪的方法，所以4个人是连成一排。而第47页介绍四角折剪，因此4个人是在四个方向，而且手拉手连成一个正方形。 三、折剪中还有对边折剪、对角折剪、三角折剪、五角折剪、六角折剪、八角折剪等，教师可根据班级情况选择下面2～4种折剪来让学生作剪一剪练习。 ⒈对边折剪：电话、喜。 ⒉对角折剪：蝴蝶、花。 ⒊三角折剪：方向盘、树叶。 ⒋四角折剪：窗花、牵牛花。 ⒌五角折剪：五角星、梅花。 ⒍六角折剪：雪花、六瓣花。 ⒎八角折剪：八瓣花、向日葵。 ⒏平行连续折剪：花、灯笼、小白兔。 四、自己设计图案。 教学 后记 第二十课时 教学 内容 用7、8、9的乘法口诀求商 （教科书第49页例1及练习十一第1～3题） 备课 时间 2012-2-20 三维 目标 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 ⒈知识与技能：引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的办法，经历求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 ⒉过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力、分析、判断能力。 ⒊情感、态度与价值观：引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣。 经历求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 经历求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 讲授法、谈话法、讨论法、练习法。 例题图片、学具。 主 要 教 学 流 程 一、复习 ⒈复习乘法口诀。 ⒉口算。 6÷3＝ 8×9＝ 3×6＝ 16÷4＝ 9×3＝ 8÷4＝ 8×3＝ 12÷3＝ 12÷6＝ 5×7＝ 36÷6＝ 6×4＝ 18÷3＝ 4×9＝ 7×8＝ 20÷4＝ 提问：计算20÷4时你是怎样想的？用哪句乘法口诀？ 二、新授 ⒈导入：我们学会了2～6的乘法口诀，还会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。 ⒉出示：小朋友欢度佳节的场面，让学生说一说图中的小朋友在干什么？（第一组做了56面红旗，挂成8行；第二组做了49颗星星，分给7个小组；第三组带来了27个彩球，每9个摆成一行。） 提问：根据图中的信息可以提出一个什么问题？ ⑴第一组做了56面红旗，挂成8行，平均每行挂几面？ ⑵第二组做了49颗星星，分给7个小组，平均每组几个？ ⑶第三组带来27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？ ⒊出示教科书第49页例1图片，让学生用自己的话口述画面内容。 出示例题：56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？ 要求平均每行挂几面用什么方法计算？为什么？（因为是把56平均分成8份，求每份是多少，所以用除法计算。）