就更好了。 指导朗读：为什么这么快乐呀？能通过你的朗读读出来吗？ D、（快乐）的槐乡孩子——第四自然段。 学生读课文，交流想法。（使学生感受到：劳有所获，非常愉快。）指导朗读。 内化1、学生交流，师生评议。 1、同学们，看到这么勤劳的升华 2、积累自己喜欢的词语和句子。 槐乡孩子，看到他们热烈的3、帮妈妈做一件家务事，体会劳动场面，是不是也激起了下劳动带来的快乐和满足感。 你对自己劳动体验的回忆？那谁能为大家说说你在家帮助妈妈打扫卫生或是和同学们一起值日时的劳动体验？（出示课件） 2、总结。 同学们，槐乡的孩子是勤劳懂事的，是吃苦耐劳的，是在劳动中体验（板书：体验）着快乐的，他们能够体谅父母，通过自己的劳动换取学费。老师也真诚地希望同学们都能做一个懂事的孩子、勤劳的孩子、快乐的孩子。 板书 设计 勤劳懂事 槐乡的孩子 吃苦耐劳 以苦为乐 劳动最快乐 教后 小记 21
教学内容 年 级 教学目标 语文园地一 三年级 主备人 课 型 精读课 审核人 １、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。 ２、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。 ３、发现一些多音字的不同读音，准确区别。 ４、读“认”，发现和运用识字方法。 ５、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。 ６、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。 教学重难点 １、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。 ２、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。 教学准备 １、实物投影仪。 ２、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。 教 学 过 程 （第一课时） 学习环节 学生学习 老师指导 课前修改 启思1、学生自由读口语交际的要求。 出示口语交际的要求。 明标 2、学生展示交流“课余生活记师导入：通过这一组课文的录表”。 学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 语文板块一：小组合作学习 在小组内展示各自的课余生活
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实践 记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ ⑴可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动。 ⑵可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动。 ⑶可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益。 ⑷可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进。 ⑸可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识。 展示全班交流： 班交流。 学生评议 教师评议：⑴就刚才几位同余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？ 教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。 ⑵评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。 内化谈谈了解了他人的课余生活之 升华 后自己的打算。
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提炼 每组推选一位优秀代表进行全学们交流的来看，他们的课 教 学 过 程 （第二课时） 学习环节 启思学生自由读读习作的要求，明确出示课题：习作指导 师谈话：在口语交际中，我明标 学习的目标。 们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 语文环节一：学生共同讨论，教师提环节一：教师指导 实践 示，以下活动可参考： 在上一课大家回忆介绍的课⑴游戏娱乐活动，如：踢毽子、余生活中，我们可以选择哪跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、些内容来写？ 扔沙包?? ⑵课余辅导训练，如：网页制作、 科技小发明、绘画写生、足球比 赛、球球训练?? ⑶个人爱好，如：小收集──收你准备怎么写？学过的课文集邮票门券；小饲养──饲养观会给你的写作带来什么启赏鱼鸟；小种植──种植花木盆发？ 景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴?? ⑷家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼?? 环节二：学生确定讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。 展示环节三：学生构思写作，起草 大家共同评议。
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学生学习 老师指导 课前修改 教师巡视指导有困难的孩提炼 学生交流，用实物投影仪展示，子。 各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。 内化誊写作文。 升华 教 学 过 程 （第三课时） 学习环节 启思学生齐读课题，明确学习目标。 出示课题：讲评作文 明标 语文一、朗读展示优秀习作 引导学生以下几方面评议： 实践 １、教师在批改中挑选优秀习⑴是否扣住课余生活的某一作，实物投影仪展示优秀习作，活动、经历或某一方面写。 小作者朗读自己的文章。 流哪些方面值得学习。 展示二、小组交流互相评议 互评互议。 三、全班交流。 ⑵是否按一定的顺序把内容⑶用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。 精彩之处。 出示学生需修改的习作范例，教师运用正确的修改的符号，指导学生当堂修改。 内化修改誊写张贴展览 升华 １、各人修改自己的习作。 ２、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 教 学 过 程 （第四课时） 学习环节 启思
教师交代格式和字迹要求。 学生学习 老师指导 课前修改 ２、全班同学听后逐一评议，交写清。 提炼 小组互相朗读交流自己的习作，教师在学生交流后相机点评总结。 学生学习 老师指导 出示课题：语文园地一 课前修改 25