对孩子的爱。 问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 语文板块一：精读课文，感悟真“爱” 实践 1．自由轻声读一读课文2－10屏幕出示课文3、5、7、9自然段，哪几段是列宁说的话，自然段，请大家读列宁的这哪几段是小男孩说的，找一找，几句话，仔细体会列宁这些读一读。 2、学生交流。 话的意思。 3．思考：有谁知道灰雀到底到 哪里去了？你从课文哪儿看出 来的？ 朗读检查。 么？ 这时候，小男孩在想什么呢？ 汇报体会。 孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ 一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？ 随机板书：爱。 出示小男孩的话。 出示4.8.10自然段。 出示句子： “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 指导读好“一定会飞回来（1）各自练读这几段话，指名 （2）你从这些话中体会到了什出示列宁的话： （3）读小男孩的话，读后体会： 小组讨论，发表看法，相互补充， 5．细细体会列宁和男孩的心理的！”教师运用手势，指导学感受，分角色朗读3－10自然段， 生加强语气。 31 探究问题一：这时候，小男孩在男孩为什么要捉走这只灰想什么？ 1、学生汇报 雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？ 2、抓关键词语“一定、肯定”相机小结：列宁的爱是给鸟体会男孩已经决定把灰雀还回自由，男孩的爱却夺去了鸟了，改正自己的错误。 的自由，列宁才是真正的爱3、想象：此时，小男孩的内心鸟！ 会怎么想呢？请你联系列宁寻 找灰雀的话体会。 对话。 展示板块二：学习课文11-13自然段， 提炼 感悟列宁对小男孩的爱。 1、学生默读课文。 2、学生交流、提出疑问 孩却问灰雀呢？ 到底去哪儿呢？ 2、学生联系上文交流。 还要问它呢？ 4、齐读11-13自然段。 内化1、在列宁真爱的感染下，小男 升华 孩把灰雀放回了树林。看，它们 又在枝头欢唱了。如果现在你就总结全文： 是树枝上那只唱歌的灰雀，你会列宁、男孩、灰雀，人与人、对（列宁或男孩）说些什么呢？ 人与大自然，这原来就是一2、学生在空白处写下自己心语。 个爱的世界！手牵手，心贴3、交流。 4、收集名人故事。 板书设计 心，让我们共同建构一个和谐、美好的世界吧！ 5、灰雀 可爱 （诚实） 列宁 爱 男孩
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4、分角色朗读列宁与小男孩的 列宁看看男孩，又看看灰雀，天你到哪儿去了？” 爱。 探究问题二：列宁为什么不问男出示句子： 1、学生读句子，想一想：灰雀微笑着说：“你好！灰雀，昨3、灰雀不会说话，为什么列宁引导学生体会列宁对男孩的 教后 小记 教学内容 年 级 教学目标 6、小摄影师 三年级 主备人 课 型 精读课 审核人 1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情 4．认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。 5、续写这个故事。 教学重难点 教学准备 重点：高尔基接受少先队员照相的经过。 难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 1、课件。2、收集、了解关于高尔基生平故事、资料。 教 学 过 程 （第一课时） 学习环节 学生学习 老师指导 课前修改 启思1、学生之间交流搜集的有关高一、介绍人物，导入新课 明标 尔基的资料。 师”。 出示学习目标： 1、学习生字新词。
1．启发谈话。课前同学们自有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2．教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的33
2、齐读课题。学习词语“摄影己已经读过了课文，查阅了2、读通课文，了解课文的大意。 事呢？ 3、出示课题。 语文初读课文，整体感知。 1．自由读课文，要求读准字音、实践 读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2．检查朗读情况，开火车读词语。 3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 板块一：合作识字 1．我会把下面的词语读正确。 出示词语： 突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告、吩咐、阳光明媚 高尔基、阳光明媚、鞠躬、胶卷、 秘书、杂志社、停当。 ．① 自读词语。 ②同桌互读，正音。 ③开火车读词。 指导学生书写上下结构的字。 上大下小：基 备 卷 2、我会在田字格中规范书写词上小下大：突 弄 杂 语：胶卷、杂志社。 展示板块二：概括文章的主要内容 提炼 1、快速默读全文，思考：课文 主要讲了一件什么事？ 2、学生交流。 3、齐读课文。 4、画出不懂的问题，留待下节课文主要写了一名少先队员课交流解决。 为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。 内化1．摘抄课文中的好词好句。 升华 2．找出能体现高尔基喜爱小男孩的话，多读几遍。 教 学 过 程 （第二课时） 学习环节
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学生学习 老师指导 课前修改 一、复习导入，说话练习 1．出示词语： 明标 学生读课题。 纸团 墙报 鞠躬打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书、杂志社、转告 出示学习目标： 1、品读课文，分角色读好对话，2．说说课文的主要内容。 3、这节课我们继续学习第六体会人物的心理活动。体会小男课。 孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基启思指名学生读词。 对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 2、续写故事。 语文品读课文，体会人物品质 实践 环节一： 1．默读1──5自然段，画出事 情发生的时间、地点。思考：小 男孩是怎样来到高尔基面前 的？ （1）自由读第1自然段。 高尔基的注意？ 么？ 如果是你，你会怎么办？ 为什么不让进去呢？ （4）朗读1──5自然段。 环节二： 指导理解纸条的内容。 写了几句话，每句话是什么B、 很忙，“正在读书”；轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩。从高尔基破例地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。） （2）小男孩是用什么方式引起 ①读了纸条内容后，你知道了什A、读纸条内容：纸条上一共②你觉得小男孩的办法好吗？意思。 （3）这么有礼貌的孩子，门卫（引导学生理解高尔基工作默读6──11自然段思考：小男 孩在给高尔基照相时，高尔基是 怎么做，怎么说的？ （边读边画出有关词句）
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