1、 读书勾画。 2、 在小组内交流句子。 你是从哪些词语感受到的？ 4、交流汇报。 出示句子：第7自然段。 很久很久、侧过脸、微笑”体会高尔基对孩子的爱。 （引导理解“一定”的意思，联系第10自然段中的“赶紧”、“大声喊道”，体会高尔基此时是多么希望并等待着小男孩能再次出现。抓住高尔基对“记者”与“小摄影师”截然不同的态度，体会高尔基对孩子的关心爱护。） 3、读句子，你感受到了什么？引导学生抓关键词语“吩咐、5、你还从哪些地方感受到了高出示句子： 尔基对孩子的爱？默读12─15“请转告他，我很忙。不过，自然段，找出相关的句子。 探究问题： 基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？ （2）小男孩会再来吗，为什么？ 环节三：我会续写。 展示板块一： 1、引导学生抓住重点词句体提炼 探究问题一：小男孩在给高尔基会思考： 照相时，高尔基是怎么做，怎么A、“打量”是什么意思？怎说的？ 有关的语句。 2、有感情地练读。 3、分角色朗读。
来的如果是个小男孩，就一定让他进来。” （1）这句话是什么意思？高尔 样是“仔细打量”？仔细打了”？ B、“吩咐”是什么意思？小男孩是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔基？（??用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”） 36
1、学生默读6-10自然段，交流量之后，为什么“咧开嘴笑 探究问题二： 高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？ 1、学生读句子体会。 2、学习抓关键词理解高尔基对孩子的关心和爱护。 3、有感情地朗读。 这句话没有商量的语气，只有礼貌的安排。 C、感情朗读第7自然段，从高尔基听从小男孩的吩咐，配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。 出示句子：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。” （ ①小男孩摆弄了很久很久，②“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 ③“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 6、小摄影师 关怀 爱护 高尔基 小男孩 有礼貌 内化一、认识三种对话的形式、实际出示句子： 升华 当中能正确使用冒号和引号。 话的不同形式。 2、理解运用。 板书设计 1、学生读读三个句子，关注对说：“一切准备停当。” 教后 小记 教学内容 年 级 教学目标
7、奇怪的大石头 三年级 主备人 课 型 精读课 审核人 1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。 37
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。 教学重难点 1．引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 2．体会作者是怎样把内容写具体的。 教学准备 1．搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。 2．预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。 3、课件。 教 学 过 程 （第一课时） 学习环节 启思 明标 学生看课题质疑。 齐读课题。 出示学习目标： 1、学习生字新词。 一、谈话导入，揭示课题 提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？ 同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做 学生学习 老师指导 课前修改 2、读通课文，了解课文的大意。 进一步探索，今天我们就来 学习──《奇怪的大石头》。 语文初读课文，整体感知。 1．自由读课文，要求读准字音、实践 读通句子。遇到不明白的词语、 句子做上记号。 2．我会把下面的词语读正确。 出示词语： 著名 捉迷藏 后面 孤零零 悄著名 捉迷藏 后面 孤零零 悄 躲闪 陨石 大坑 卧进 悄悄 躲闪 陨石 大坑 突兀 旅行 考察 秦岭 流域 卧进 突兀 旅行 遗迹 奇怪 平整 地质学家 考察 秦岭 流域 遗迹 严严实实 震惊 奇怪 平整 地质学家 ①自读词语。 严严实实 震惊 ②同桌互读，正音。 ③开火车读词。 2、我会在田字格中规范书写生教师强调： 字：藏、考。 “藏”字17画，第六笔为3、质疑问难，解难。 “┖”。 38 主要解决以下疑难： 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。（观看录象） 秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。 展示思考：课文围绕大石头写了一些出示： 提炼 什么事？是按怎样的顺序写这篇课文讲述的是我国著名的？ 地质学家（ ）小时候对家乡的（ ）产生了疑问，通过自己（ ）终于弄明白（ ）的故事 内化正确、流利、有感情地朗读课文，小结： 升华 多读几遍。 这节课大家学得很认真，那么本文围绕奇怪的大石头，讲了它怪在哪里呢？下节课我们继续学习。 教 学 过 程 （第二课时） 学习环节 启思学习目标： 明标 1．感受感受巨石之“怪”。
学生学习 老师指导 课前修改 激发兴趣 引入新课 1.咱们这节课继续学习7奇39
2．引导学生了解李四光探索巨怪的大石头（板书课题） 2.课文讲的是李四光小时候石由来的过程，领会李四光是如的事。小时候的他常常和小何思考问题、提出问题的。 伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。 “怪”在哪里？ 语文板块一：精读课文，感受巨石之奇怪的大石头出示：奇怪的大石头，“怪”实践 “怪” 在哪里？ 1、细读课文2—8自然段，小组出示： 讨论：奇怪的大石头，“怪”在这么重的大石头从天上掉下哪里？ 来，力量 ，它应2、学生默读第二自然段，勾画该 。可它 ？ 有关语句。 3、小组内交流自己勾画的语句。 板块二：体会李四光是怎么提问题的。 1、学生读文后完成填空。 2、齐读句子，感悟李四光善于思考、提问 展示环节一：学生汇报奇怪的大石 提炼 头，“怪”在哪里？ 1、全班交流语句。 上。（独立） 教师相机出示第二自然段。 一怪：巨石孤零零地立在草地 二怪：石头把他的身影遮得严严 实实的，小伙伴围着石头转来转 去，也找不到他。（体积庞大） 的历史了。（时间久） 三怪：老师说这块石头有几百年 四怪：老师说它是从天上掉下来 的陨石，并且连父亲也不清楚它 的由来。（真怪） 怪和李四光的疑问。 环节二： 出示课文第九、十自然段。 2、朗读课文，再次体会巨石之 李四光是怎样解开这块巨石之 谜的？对这块巨石的研究，使李
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