第一单元 20以内的退位减法
课题：十几减9 教材第1～2页的内容。 主备人：汤昌江 参备人：高旭 汤政道 地点：教研组 教学目标： 知识与技能： 学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法，并形成运算技能。 过程与方法： 学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思考。 情感态度与价值观：学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。 教学重点： 能正确计算十几减9。 教学难点： 掌握十几减9的算理。 教学过程： 一、自主学习 学生用课前时间自学。 二、明确目标 交流：同学们知道我们今天将要学习什么吗？板书：十几减9 三、交流提升 故事导入：春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小兔来到水果超市，看到又大又红的桃就问：“小猴哥哥，我想买些桃，还有吗？”小猴挠了挠头说：“我这就只剩下1盒桃和这3个桃了。”你想买几个？”小猴弟弟说：“我想买9个桃。”（教师边讲故事，边演示故事情节） 1．提问：谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃？算式怎样列？ 生汇报 ，教师板书。 2．通过课前的学习，你会算13-9吗？ 全班交流。 3．教师板书学生交流的几种计算情况： （1）13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4 （2）13-3-6=4 （3）10-9=1 1+3=4 - 1 - / 129 个性化设计
（4）因为9+4=13，所以13-9=4 13可以分成9和（4），所以13-9=4 师：“谁能用小棒给大家演示一下？” 指名学生上台用小棒演示自己的计算方法。 4．组织学生讨论，哪些方法更简便些。你最喜欢用什么方法来计算呢？为什么？ 进行交流，理解算理。 （重点介绍破十法和算减想加的方法） 四、巩固拓展 1．做“想想做做”第1题。 （用小棒摆一摆） 学生自己说说图意，想想怎么做，学生独立完成。 再全班交流答案。 2．做“想想做做”第2题。 学生独立计算。 反馈。 提问：做这两道题时你是怎么想的？ 生说想法，全班交流。 3．做“想想做做”第3题。 （1）学生用自己喜欢的方法独立完成。 （2）全班集体校正。 指名说说不同的算法。 4．做“想想做做”第4题。 学生独立计算，全班集体订正。 5．做“想想做做”第5题。 你发现了什么？ 学生独立完成 6. 独立检查自主实践练习题，找出错误并订正 同桌再互查。 五、总结延伸。 这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？你还有什么问题？ 板书设计： 十几减9 13-9=4 想：9+（4）=13 所以13-9=4 13-3=10 10-6=4 - 2 - / 129
10-9=1 1+3=4 课题：练习一（1） 教材第3页第1至4题内容。 主备人：汤昌江 参备人：高旭 汤政道 地点：教研组 教学目标： 知识与技能： 过程与方法： 实际问题的能力。 学生在练习过程中，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。 学生在练习过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系。提高解决简单情感态度与价值观：学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。 教学重点： 进一步理解和掌握十几减9的计算方法。 教学难点： 解决简单实际问题的能力。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们昨天我们学习了十几减9，今天这节课我们利用所学的新本领进行闯关练习，有信心闯过所有关卡吗？ 二、闯关练习 1．第一关 （1）出示足球图： 学生说图意并列式。 指名说说是怎么想的？ （2）出示小朋友游戏图： 学生说图意并列式。 指名说说是怎么想的？ 2．第二关 （1）学生独立完成。 （2）引导观察，你发现了什么？和小组的同学交流你的发现。 （3）全班交流得出结论： - 3 - / 129
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当减数不变时，被减数变大，差就变大；被减数变小，差就变小。 3．第三关 小猴乐乐准备过9个树桩，必须算对用树桩上的数减去9的算式才能走过，你能帮帮小猴吗？ 学生独立完成，把得数写在每个树桩下。 集体校对。 4．第四关 要求学生直接写出得数，教师看时间，在规定时间内看谁完成的又快又对。 5．第五关 卡片游戏。 师将一些题目做成卡片形式，随机出示卡片。 看谁先说出得数，训练学生计算的熟练程度。 通过几关的练习学生掌握了算法，引导学生加强记忆、应用。 三、课堂小结。 1．让学生总结本课所学内容，谈感想及收获。 2．教师进行全课总结。 板书设计： 练习一 课题：练习一（2） 教材第4页的内容 主备人：汤昌江 教学目标： 参备人：高旭 汤政道 地点：教研组 知识与技能： 学生通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。 过程与方法： 学生通过练习，进一步感知简单实际问题的数量关系。 情感态度与价值观：学生通过练习，提高解决简单实际问题的能力。 - 4 - / 129
教学重点： 进一步理解和掌握十几减9的计算方法。 教学难点： 解决简单实际问题的能力。 教学过程： 一、自主学习 上节课，同学们靠自己的智慧闯过了好几关，非常棒。今天我们继续用我们的智慧解决一些问题。 二、口算训练 11－9= 8＋9= 15－9= 7＋9= 3＋9= 13－9= 12－9= 4＋9= 16－9= 5＋9= 14－9= 17－9= 6＋9= 19－9= 2＋9= 18－9= 个性化设计 三、基本练习 1．第五题 （1）出示所有题目，选两题指名学生说说计算的顺序和计算的过程。 （2）指名两名学生上黑板做，其他学生独立完成，师巡视。 （3）集体校对，发现问题及时帮助纠正。 2．第六题 小青蛙生活在哪里？它们都喜欢跳荷叶，我们同桌两个人各做其中的一只小青蛙，谁算对一题就可以往前跳一步，看哪位小朋友算得快，先跳到终点。 教师发令，同桌开展比赛。 （强调：首先要做对，在做对的基础上再争取做快。） 3．第七题 （1）帮助学生复习括线和问号在题中表示的意思。 （2）学生用三句话说图意。 （3）学生独立完成后，集体检查、校对。 4．第八题。 生先自由读题 ，再说说题目中的条件和问题。 并说一说用什么方法计算，为什么？ 学生开始解答。 四、全课小结 1．学生总结本课所学内容，谈感想及收获。 2．师进行全课总结。 - 5 - / 129