找几张纸，剪出大小不同的长方形、正方形、三角形和圆，把它们涂上不同的颜色，拼成一幅美丽的图画。 学生自己剪、涂、拼，再自告奋勇地上台展示，互相欣赏。 板书设计： 练习四 第二单元教学反思: - 21 - / 129
课题：数数、数的基本含义 第21—23页例1和“想想做做”1—6题 主备人：汤政道 参备人：高旭 汤昌江 教学目标： 地点：教研组 知识与技能：让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。 过程与方法：继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 情感态度与价值观：培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。 教学重点： 100以内的数和数的组成。 教学难点： 知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。 教学过程： 一、揭示课题： 出示一些非整十数： 全班有 人； 小明的体重是25千克； ?? 告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。 讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几） 二、直观认识几十几： 1．谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。 让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。 让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。 2．谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。 提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？ 3．讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。 提问：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一??各是多少呢？ - 22 - / 129
个性化设计
4．让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。 5．思考：99添上1是多少？ 让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？ 提问：为什么99添上1是一百？ 6．让学生十根十根数，从十数到一百。 师指出：10个十是一百。 三、组织练习： 1．“想想做做”第1题。 谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。 2.“想想做做”第2题。 谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？ 请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。 谁还能5个5个地从5数到100呢？ 3．“想想做做”第3题。 谈话：从70数到100怎么数？ （1）一个一个数； （2）2个2个数； （3）5个5个数。 4．“想想做做”第4题。 看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？ 学生先独立思考，再同桌互相交流。然后指名汇报，全班交流。 5．“想想做做”第5题。 把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。 学生独立完成，指名汇报交流。 四、全课小结： 谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？ 板书设计：
- 23 - / 129
课题：数的组成和读写 第24—25页例2、“想想做做”1—6题 主备人：汤政道 教学目标： 参备人：高旭 汤昌江 地点：教研组 知识与技能：让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成 过程与方法：培养学生动手操作能力、语言表达能力。 情感态度与价值观：培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。 教学重点： 百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。 教学难点： “百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。 教学过程： 一、创设情境、复习旧知： 出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？ 根据回答揭示“个”、“十”。 边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。 告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。 二、动手操作、直观感知： 个性化设计 1．摆20 （1）学生摆一摆，拨一拨。 （2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？ 个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？ 2．你会在计数器上拨珠表示数吗？ （1）拨出40 让学生自己摆一摆，拨一拨。 （2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？ 追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？ 3．再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。 4．让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。 指名展示。并说说你为什么这么拨？ 三、组织练习： - 24 - / 129
1．“想想做做”第1题。 学生独立完成，在小组内交流答案，指名汇报，全班交流、订正。 2．“想想做做”第2题。 先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。 3．“想想做做”第3题。 说说图上画的是什么？然后读一读。再让学生说一说生活中还见过哪些数。 4．“想想做做”第4题。 学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程。交流时注意引导学生区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。 5．“想想做做”第5题。 先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？ 学生初步估计后，再圈出2个10，4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有多少颗星。 四、全课小结： 这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？ 板书设计： 课题：整十数加一位数及相应的减法 第26—27页例3、“试一试”、“想想做做”1—7题 主备人：汤政道 教学目标： 参备人：高旭 汤昌江 地点：教研组 知识与技能：使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。 过程与方法： 了解加、减法算式中各部分的名称。 - 25 - / 129