情感态度与价值观：培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。 教学重点： 探索整十数加、减整十数的计算方法。能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。 教学难点： 理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、复习铺垫、导入新课： 1．口算： 10＋5 6＋10 15－5 12－2 19－9 18－8 19－10 3＋10 4＋10 2．口答： 27里面有几个十和几个一？ 2个十加5个一是多少？ 8个十加8个一是多少？ 6个十加5个一是多少？ 二、借助直观、学习新知： 1．看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？ 指名回答，师板书算式：30+4 = 4 +30 = 34－30= 34－4= 2．提问： 个性化设计 30+4等于多少呢？你是怎样想的？ 34－30呢？你是怎样想的？ 需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。 3．提问： 4+30等于多少，你又可以怎样算？ “34－4”你会算吗？ 4．介绍算式中各部分的名称。 （1）加法算式中各部分的名称。 谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你知道它们的名字吗？ 小结板书：相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做“和”。 （2）同样介绍减法算式各部分的名称。 （3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？ 三、综合应用，拓展延伸： 1．“想想做做”第1题。 学生独立列式计算，并在小组内交流。 - 26 - / 129
指名汇报，并说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2．“想想做做”第2题。 观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？ 提问：你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗？ 3．“想想做做”第3题。 学生独立计算，集体交流。 4．“想想做做”第4题。 （1）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？ （2）计算表中的得数并交流。 5．“想想做做”第5题。 引导学生理解相邻数的含义。然后让学生独立写出相邻的两个数，指名汇报，全班交流、订正。 6．解决实际问题：第6、7题。 指导学生看图中的对话，说说题意。 然后独立列式计算，全班交流、订正。 板书设计： 课题：练习五 第28页 “练习五”1—5题 主备人：汤政道 教学目标： 参备人：高旭 汤昌江 地点：教研组 知识与技能： 使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。 过程与方法： 通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。 情感态度与价值观：发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。 - 27 - / 129
教学重点： 数的组成。 教学难点： 进一步理解减法的含义。 教学过程： 一、 100以内的读写法： 1．第1题。 （1）左图：看小棒图先填出有几个十和几个一，再填出合起来有多少。 （2）右图：看图先填出计数器上表示的数是多少，再填出这个数的组成情况。 2．第2题。 提问：我们已经认识了哪几个数位？它们排列的顺序是怎样的？ 让学生完成第2题的填空，指名口答。 提问：第3小题你是怎样想的？(可以先确定十位上是几，个位上是几，再根据自己的确定写出这个数；也可以先确定一个两位数，再根据这个数写出十位和个位上分别是几。) 3．补充练习： 36里面有几个十和几个一？ 84里面有几个一和几个十？ 6个十和1个一合起来是多少？ 2个一和5个十合起来是多少？ 二、 计算练习： 1．第3题。 学生独立完成后，指名汇报，集体订正。抽几题让学生说说计算的思路。 2．口算练习。 出示预先写好的口算卡片，指名口答得数。 70＋4＝ 27－7＝ 50＋20＝ 20＋9＝ - 28 - / 129
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100－50＝ 86－80＝ 75－5＝ 8＋80＝ 三、解决问题： 1，第4题。 （1）引导学生观察表格，提问：表格里画了什么事物？告诉我们什么？求什么？ （2）让学生独立填表。 （3）组织交流：你是用什么方法算的？为什么用减法计算？ 2，第5题。 （1）引导学生看图，理解题意。 （2）提问：从图中你还能知道什么信息？你知道小猫钓了多少条鱼吗？ 让学生列式解答 （3）全班交流：你是怎样计算的？ 四 、全课总结： 通过今天这节课的练习，你有什么新的收获吗？ 板书设计： - 29 - / 129
课题：数的顺序 第29—30页“例4”、“试一试”、“想想做做”1—3题 主备人：汤政道 教学目标： 参备人：高旭 汤昌江 地点：教研组 知识与技能：让学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。 过程与方法： 运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。 情感态度与价值观：让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。 教学重点： 让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。 教学难点： 让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。 教学过程： 一、自主探索，整理百数表： 1．激趣导入： 数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？ 要求同桌学生相互说一说。 追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？ 2．小组活动： 边数数边填写，在书上完成百数表。 二、小组合作，探索规律： 1．各小组展示百数表。 2．谈话： 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、??50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、??9，最右边是整十数等） 再让学生指着不同横排说一说。 进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？ 请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！ 3．谈话： 小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的! 出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。 - 30 - / 129
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