今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？ 板书设计： 练习二 课题：十几减6、5、4、3、2、1 教材第9～10页的内容 主备人：汤昌江 教学目标： 参备人：高旭 汤政道 地点：教研组 知识与技能：学生通过自主探索，合作交流掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确的进行有关计算。 过程与方法：培养学生收集和表述信息能力，能结合加减法的初步知识选择解决问题的方法，进一步感知有关的减法算式之间的关系，促进计算能力的提高。 情感态度与价值观：学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。 教学重点： 掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。 教学难点： 掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确进行计算。 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主探索十几减6、5、4、3、2的方法。 二、明确目标 我们今天要学习的十几减6，5，4，3，2的内容，板书课题。 三、交流提升 1．（多媒体课件演示）谈话： - 11 - / 129
个性化设计
昨天，我们已经学习过课本第9页。现在请小朋友们看图，小老鼠和小白兔在干什么？ 2．你能根据预习的内容和小兔采的蘑菇提出什么问题吗？ 生可能提出这几个问题： （1）小兔采了5个灰蘑菇，6个花蘑菇。提问：小兔一共采了多少个蘑菇？ （2）小兔一共采了11个蘑菇，其中有5个灰蘑菇，其余的是花蘑菇，花蘑菇有几个？（3）小兔一共采了11个蘑菇，其中有6花蘑菇，其余的是灰蘑菇，灰蘑菇有几个？ 师板书出算式。 第（1）个问题我们学过，谁来说出得数是多少？ （1）谈话：你是怎样算11-5= 11-6=的？先想一想，再和你的同桌说一说。 （2）全班交流算法。 （3）说一说，你喜欢用哪种方法？把你喜欢的方法介绍给你同桌听。 四、巩固拓展 1．交流预习试一试。 “想想做做”第1题。 “想想做做”第2题。 指名汇报交流，全班校对。 说一说：比较每组的两道算式，你发现了什么？ 2．做“想想做做”第3题。 生独立完成，再仔细观察，有什么发现。 指名汇报。 3．“想想做做”第4题。 小游戏：小蚂蚁回家。 指名上台移动鼠标，把小蚂蚁送回家。 4．“想想做做”第5题。 生先自由读题。 说一说：知道了哪些数学信息。要求的是什么？ 生独立列式计算。 全班交流。 五、总结延伸 我们今天学会了什么？你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 板书设计： 十几减6、5、4、3、2 5+6=11 11-6=5 - 12 - / 129
11-5=6 课题：练习三 教材第11、12页的内容 主备人：汤昌江 教学目标： 参备人：高旭 汤政道 地点：教研组 知识与技能：巩固十几减6、5、4、3、2的计算，学生学会并会运用所学的知识解决简单的实际问题。 过程与方法：学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。 情感态度与价值观：通过练习和交流，培养问题意识和小组、同学间合作的能力，培养学习的兴趣。 教学重点： 能熟练计算十几减6、5、4、3、2 教学难点： 能熟练计算十几减6、5、4、3、2 教学过程： 一、课前口算 出示口算 11-3= 12-9= 14-7= 13-8= 16-8= 16-7= 11-4= 12-5= 二，课堂练习 （一）出示练习三第1题。 1．生先在规定时间内做完。 2．1分钟内完成，并能全做对的加星。在学生做完后，让做的快的学生说一说为什么做的快，目的是让学生说每组题目的规律。 有好的方法吗？ （二）出示第2题。 1．提问：大象伯伯在干什么？指名学生说清楚题目的意思。 2．小组比赛，看哪一组先把椰子摘完。 （三）出示第3题。 先提做题要求：看看谁做得又对又快，限时1分钟到2分钟。了解学 - 13 - / 129
个性化设计
生完成情况。 做完指名生说汇报。在规定时间完成的，做全对的得一颗星。 （四）完成第4题。 指名三位上黑板板演，每人做两题。 要求写出算式的答案。 （五）出示第5题。 先指名人读题。 再讨论，知道了什么？求什么？ 学生讨论完独立列式？ 最后说说：你是怎么算的？ （六）完成第6题。 指名生说题意，再填写。 引导学生说说怎样观察表格，知道了什么？求什么？横着看还是竖着看。 （七）出示第7题。 1.生先计算每道算式。 2.学生涂色。 3.全班校对。 三、总结延伸 对今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？ 板书设计： 练习三 - 14 - / 129
第一单元教学反思: 第二单元 认识图形(一)
课题：认图形 教材第16～18页 主备人：汤昌江 参备人：高旭 汤政道 地点：教研组 - 15 - / 129