教学目标： 知识与技能：学生通过课前操作，课前观察，初步直观认识长方形、正方形和圆。 过程与方法：学生初步体会“面”来自于“体”，认识“面”与“体”的关系。 情感态度与价值观：学生在活动中提高互相交往合作的能力。 教学重点： 通过看、画、围等多种活动，初步感受这些图形的特征，体会“形”与“体”的联系 教学难点： 把“面”从“体”中抽取出来，并能清晰地识别这些面。 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主学习。 二、明确目标 今天我们一起来学习《认图形》。板书课题：认图形 三、交流提升 （一）摸一摸，认一认 1．认识长方形。 （1）教师拿出一个长方体，让学生仔细观察每一个面。 （2）教师把几个大小不同的长方体的一个面对着学生，让他们仔细观察，如果把这一面印下来，是什么图形？ 生回答，展示在家画的图形。 全班交流。 自己的图形是怎么画的，把自己画的图形贴到黑板上相应的位置。 通过观察，长方形有什么特点？ 全班再交流。 你能在钉子板上围出一个长方形吗？ 指名学生上台围一围，感受长方形的特点。 你能在方格纸上画出一个长方形吗？ 生画一画。 2．认识正方形、圆。 （1）教师拿出正方体，把正方体的一个面对着学生，让学生仔细观察每一个面。 （2）如果把这一面印下来，是什么图形？其它面可以吗？ 生汇报，展示在家画的图形。 通过观察，正方形有什么特点？ 你能在钉子板上围出一个长方形吗？ 你能在方格纸上画出一个长方形吗？ （3）如果想画出圆形，可以用什么形状的物体来画？ 教师拿出圆柱，让学生仔细观察，用圆柱的哪一面？ 展示生的自主探究方案。说一说是怎么画的。 仔细观察，圆形有什么特点？ 全班交流。 - 16 - / 129
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你能在钉子板上围出一个圆形吗？ 你能在方格纸上画出一个圆形吗？ （不好围，让学生感受圆的边的特点）。 （二）辨一辨，说一说。 1．出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。 2．教师说图形的名称，学生指一指，认一认。 3．教学“试一试”。 四、想一想，做一做 1．完成“想想做做”第2题。 学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。 全班交流：指名说一说。 学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎么画的？ 2．完成“想想做做”第3题。 学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。 3．完成“想想做做”第4题。 出示题目并提问：比比画出的正方形，你有什么发现？ 4．完成“想想做做”第5题。 六、总结延伸 今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？ 请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。 板书设计： 认识图形 长方形 正方形 圆 课题：三角形和平行四边形 主备人：汤昌江 参备人：高旭 汤政道 地点：教研组 - 17 - / 129
教学目标： 知识与技能：学生通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。 过程与方法： 学生在活动中体会图形的变换，发展学生对图形的空间想象力。 情感态度与价值观：增强学生的交往和合作意识。 教学重点： 认识三角形和平行四边形 教学难点： 通过活动使每个学生形成三角形、平行四边形的表象。 教学过程： 一、自主学习 学生利用课余时间自主探索，初步认识三角形和四边形。 二、明确目标 小朋友，上节课我们认识了哪些图形？这节课，我们还要和一些新的图形交朋友，你们知道是谁吗？ 生回答，师板书课题。 三、提升交流 （一）认识三角形 1．汇报交流：你能把一张正方形的纸对折成一样的两部分吗？学生拿出已经对折以后的图形。 2．在实物投影仪上展示学生的不同折法。 （1） （2） 这样把正方形折成两个?? （板书：三角形） 你能把一张长方形的纸对折成一样的两部分吗？是什么图形？ 动手折一折。 3．找出生活中的三角形。 （1）出示画好的三角形给学生看，多种规格和不规则图形。 教师示范画三角形。 （2）你们现在认识三角形了吗？在生活中，你还见到过哪些三角形？ （随着学生的回答，教师出示图形）指出：这些都是三角形。 （红领巾、流动红旗、三角板、路标??） （二）认识平行四边形 1．汇报交流：昨天你们用两个完全一样的三角形可以拼出哪些图形？ 用这两个完全一样的三角形能拼成其它图形吗？拼一拼。 展示： - 18 - / 129
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拼出的这几种图形，哪一种我们没有学过？谁知道它叫什么？（板书：平行四边形。） 2．教师示范画平行四边形。 3．找生活中的平行四边形。 讨论交流。 （1）你在生活中见到过平行四边形吗？ （2）如果学生说不出，教师课件出示：电动门、篱笆、楼梯等。 4．在钉子板上围一个三角形和一个平行四边形。 根据围法学习画法。 四、巩固拓展 1．做“想想做做”第2题。 学生动手操作，用6根小棒摆一个三角形，再用6根小棒摆一个平行四边形。 用8根小棒能摆出什么图形？ 学生先猜测，再摆一摆。全班交流。 2．做“想想做做”第3题。 读题，涂色。 数一数，有几个三角形？有几个平行四边形。 生明白题意后自己拼一拼，。 3．做“想想做做”第4题。 用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。 想一想，还有不同的拼法吗？ 4．做“想想做做”第5题。 展示部分学生的作品。 五、总结延伸 今天你们学到了些什么知识？学得高兴吗？你还有什么问题吗？ 板书设计： 三角形和平行四边形 课题：练习四 主备人：汤昌江 - 19 - / 129
参备人：高旭 汤政道 地点：教研组
教学目标： 知识与技能：学生通过折一折、剪一剪、拼一拼等多种活动，进一步感受图形的特征及图形之间的联系，发展初步的空间观念。 过程与方法：学生通过动手探索，培养学生的操作能力、想象能力。 情感态度与价值观：学生在参与数学活动的过程中激发学习兴趣，提高审美能力，体验到创造美的愉悦。 教学重点： 体会图形间的联系 教学难点： 引导学生动手探索，培养学生的操作能力、想象能力 教学过程： 一、谈话交流 小朋友，前两天我们已经和哪些图形交上了朋友？今天，老师和你们一起去“图形世界”里玩一玩，你们准备好了吗？ 二、数一数，填一填。 1．学生独立完成P22第1题。 2．汇报结果， 3．交流：怎样数才能又对又快？ 让数的对的数的快的同学给大家讲讲方法。 三、想一想 1．（出示正方形纸）用一张正方形纸对折两次，可以折出什么图形？ 生动手折，看谁的方法最多。 小组交流。利用实物投影仪进行展示。 教师对以上活动进行评价、小结。 2．用一张长方形纸，怎样才能折出一个正方形？试着折一折。 小组合作，动手试一试。 根据活动情况奖励合作星或智慧星。 你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗？ 3．折一折，剪一剪，拼一拼。（练习四第5题） 同学们，昨天我们认识了平行四边行，它是什么样子的？有什么特点呢？ 学生想一想，上节课的平行四边行有什么特点（可以用两个完全一样的三角形拼出来，为下面的折、剪、拼作铺垫）。 怎样可以使长方形变成平行四边形？（提供步骤：想→折→剪→拼） 还可以怎样使长方形变成平行四边形？ 学生动手尝试。 交流演示，呈现多种剪法。 四、创拼图形 - 20 - / 129
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