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课 题 第三单元走进地球村 5课地球上的国家与民族—地球上的民族与种族 节数 1了解地球上的国家及其分布情况。 2了解地球上的民族与种族的名称、分布地区及主要特点。 教学目标 3初步认识世界，知道不同种族、民族、国家之间和睦相处的重要意义，初步具有开放的国际意识。 4培养合作意识和团队精神。培养正确的科学发展观。 教学重难点 了解地球上的民族与种族的名称、分布地区及主要特点。 教 学 过 程 教 师 活 动 一、 歌曲导入，激发兴趣 师：请同学们欣赏歌曲《爱我中华》。 同学们，就像歌中唱的那样，我们伟大的生交流汇报。 祖国是一个多民族的大家庭，由56个民民族吗？这节课就让我们一同走进世界这个更大的家庭去了解他们。 二、交流汇报，资源共享 你对哪个民族比较熟悉？把你知道的情况给大家说一说吧！ 三、课堂小结，畅谈收获 一些民族知识，能谈谈你们的感受吗？ 四、活动延伸，丰富知识 同学们课后继续查找资料，把你了解到的世界民族的知识填入下表。 五、民族名称分布地区主要特点 六、总结下课 生畅谈收获和体会。 把你了解到的世界民族 族组成，那么你们想知道世界上有多少个 学 生 活 动 二 次 备 课 结合课文及课前搜集的有关民族的资料， 师：今天我们了解了世界这个大家庭中的的知识填入下表。 板书设计 地球上的民族 教 学反思
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课 题 第三单元走进地球村 5课地球上的国家与民族—地球上的民族与种族 节数 1了解地球上的国家及其分布情况。 2了解地球上的民族与种族的名称、分布地区及主要特点。 教学目标 3初步认识世界，知道不同种族、民族、国家之间和睦相处的重要意义，初步具有开放的国际意识。 4培养合作意识和团队精神。培养正确的科学发展观。 教学重难点 了解地球上的民族与种族的名称、分布地区及主要特点。 教 学 过 程 教 师 活 动 一、联系生活，引入主题 学 生 活 动 二 次 备 课 你们喜欢看电视吗？通过电视我们 可以看到世界各个国家、各个民族的人， 那么你们发现不同国家、不同民族的人的 皮肤颜色有什么不同吗？你们想知道世 界人口大致可分为几个种族吗？ 这节课我们就来学习“地球上的种族”整理资料 这一部分内容。 （板书课题：地球上的种族） 二、自主学习，合作探究 交流汇报 1请根据课文内容，结合课前搜集的有关填写表格 种族的材料。 2认真观察“三大人种分布图”， 3把个人的学习感悟在小组内交流，整理完成下面的表格。 4种族名称主要分布地区体貌特征 三、课堂小结 四、总结下课 板书设计
地球上的种族 教 学反思 课 时 计 划
课 题 教学目标 教学重难点 第三单元走进地球村 6课环球采风—不同的语言 节数 1、让学生了解世界不同的语言，从地图上了解几种联合国工作语言的主要分布地区。 2世界主要语言的分布地区。 了解世界不同的语言。 教 学 过 程 教 师 活 动 一、导入新课 随着我国加入WTO ，我国与世界各国的交往也越来越频繁和深入。因此，我们不仅要了解世界上的人种、民族，同时，了解世界的语言 二、探究新知 1语言是随着人类社会的产生而产生的，它是全民的交际工具，也是一种思维工具。我们日常生活中每天都要使用语言，进行交流和沟通。 2一般来说，各个民族都有自己的语言。就算同一个民族的不同地区，也会有不同的方言，像刚才同学们讲的…………让学生看用不同语言表达的“我爱你”（播放多媒体） 3世界到底有多少种语言呢？现在，请同学们看课本P68-69图 4全世界有这么多的语言，那么哪些是作为联合国的工作语言的呢？哪一位同学来告诉大家？ 汉语是世界上使用人数最多的语言。大约有13亿，是我国的主要语言，它历史悠久，是我国汉民族的共同语言。近十几年来，由于中国在世界上的地位不断提高，世界上学习和使用汉语的国家不断地增多，所以我们应努力学习汉语。 5英语是世界上使用范围最广的语言。它主要分布在哪些国家和地区呢？ 为什么英语能成为世界上使用范围最广的语言？ 6汉语除了在我国使用之外，还在哪些国家和地区使用？ 哪些地区华人分布较多？ 华人较多的国家有？ 另外，不同的语言，它们的文字也不同， 三、总结下课 学 生 活 动 讲出他们所知道的不同语言。（汉语、英语、日语、粤语、闽南语、客家语等 同学用不同语言对话或讲出不同语言 （汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语等） 它们也是世界上的主要语言。 （欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，主要有英国、美国、加拿大、澳大利亚、印度等国家。） 和历史上英国的经济实力以及它对外的殖民掠夺是分不开的，和国际贸易等活动而逐步扩展的，使得使用英语的国家不断增加，最终使英语成为国际政治、经济、文化等活动中使用最广的语言。） （东南亚）（新加坡、马来西亚） 请学生出示他们自己写出来的不同民族的文字。 二 次 备 课 板书设计 6环球采风 不同的语言和文字 教 学反思 课 时 计 划
课 题 教学目标 教学重难点 第三单元走进地球村 6课环球采风—多样的饮食文化 的影响，培养学生的实践能力和创造能力。 了解不同地区的人们有着不同的饮食习惯， 节数 让学生了解不同地区的人们有着不同的饮食习惯，了解各国饮食文化的交融对我们生活教 学 过 程 教 师 活 动 一、 激趣导入 1、同学们，今天早上你们都吃些什么？ 2、你知道这些饮食都是哪些国家的吗？ 3、俗话说：民以食为天，世界各国饮食的历史比它们的文明发展史还要长，除了满足“吃饱“的要求外，人们赋予了饮食更多的文化意味，形成了“丰富多样的饮食文化”。 二、共同探究 1、我们先来看看书上都给我们介绍了哪些国家的饮食？ 2、请介绍你们课外收集的资料 3、教师世界各国的国菜 墨西哥：玉米宴 德国：香肠、火腿 乌干达：香蕉饭 日本：生鱼片 巴西：烤牛肉丹麦：魔鬼太阳 4、从饮食方式来看，西方人喜欢分餐，而中国人喜欢聚餐，这两种进餐方式有什么优点和缺点？ 5、要说吃，我们中国人最讲究，我国的烹调技术堪称世界第一，川鲁粤辽，八大菜系，不管吃什么菜，都有一个共同特点就是使用筷子。你知道中国人为什么用筷子进餐吗？ 5、 吃西餐时要注意礼仪，你们知道吃西餐的礼仪吗？谁愿意上前面来演示一下，其他学生评价。 6、 饮食文化与人们居住的环境有着密切联系，东南亚地区人们爱吃米饭，因为当地终年高温多雨植物生长茂盛，适合水稻的生长，所以东南亚各国人民一日三餐的主食都是米饭。 三、总结 世界各国饮食文化的相互交流不仅丰富了人们的生活，也增进了世界各国人民之间的了解和友谊。 学 生 活 动 牛奶、面包。 馄饨。 大米饭、鱼。 ?? 手抓饭、烤肉、西餐、披萨、生鱼片、甩饼 俄罗斯——黑面包、伏特加 墨西哥——三大件、玉米宴 日 本——寿司、生鱼片 学生讨论后回答要让学生从多个角度去回答。 学生介绍筷子的由来 生介绍吃西餐的礼 仪 介绍一下其他国家的饮食与居住环境有关的事例。 二 次 备 课 板书设计 6课环球采风 —多样的饮食文化 教 学反思 课 时 计 划
课 题 教学目标 教学重难点 第三单元走进地球村 6课环球采风—美丽多样的服饰 节数 了解世界各地美丽多样的服饰；从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融；知道不同的场合、身分穿不同的服装是有素质的体现。 2、技能目标：学会穿着符合自己年龄特点和身份的服装，和不同场合穿不同的服装 3、情感价值目标：培养学生养成节约、不攀比的良好品质 了解世界各地美丽多样的服饰； 从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融； 教 学 过 程 教 师 活 动 （一）导入 1、同学们，请看录像，说一说自己有什么感受？ 2、在人类历史发展的进程中，服饰的变化体现了文化的进步和交融，让我们走进美丽多样的服饰。 （二）新授1、我们离不开 “吃穿住行”，说到“穿”，下面让我们一同看一看我国服装发展的历史。 2、 看下面的图片，你能说一说这几幅图展现的是哪些地方、那些民族的服装吗？ 3、第一幅图谁来说一说？ 你们知道为什么这么设计吗？那是因为与他们的生活习惯有关 4、第二幅图展现的是哪个地方的服装？这是印度的服饰，谁能再详细的介绍一下？ 印度 “纱丽”，服饰与当地的气候有关 5、还有哪些民族的服饰与当地的气候相关？ 6、这图图片非常有意思，你们要看仔细了，谁来说一说？ 英格兰的方格裙。“基尔特”他们是男人啊，怎么也穿裙子呀？你们知道为什么？ 课件出示资料，谁能读一读 原来服装还与国家的历史文化有关呢。 7、大家还想了解其他的服饰吗？看书上79页相关链接给我们展示的内容，指名读一读 8、刚才我们欣赏的大多是传统服饰，当今的服装设计师们将传统的、现代的、民族的文化进行整合，形成了一个又一个独具特色的现代服饰。谁知道西装的来历？ 9、穿服装时要注意身份、年龄和场合，你们是小学生，那应该穿什么样的服装才合适呢？ （三）教师总结 服装的发展演变与各个时代的历史政治经济环境气候等息息相关，密不可分。学 生 活 动 学生谈感受（服装多样、漂亮等） 这是韩国的服饰---韩服。学生交流 （还有阿拉伯人，阿拉伯人喜欢白色，男人的传统服装也是白色的，这是因为阿拉伯国家地处热带和亚热带，白色的服装对阳光有反射作用，吸热较少。） （在苏格兰人看来，“基尔特”不仅是他们爱穿的民族服装，而且是苏格兰民族文化的标志。１７０７年苏格兰与英格兰合并后，“基尔特”作为苏格兰的民族服装被保留下来。 我们一起来了解一下。 课件出示：西装的来历 二 次 备 课