你认为课堂存在的问题：请在括号内打√号 1学生参与面是否大，是否有充分参与的时间与空间（） 2课堂中是否能够进行有效的合作、平等交流（）3不同层次的学生否能都问题或建议在原有的水平上得到提高（）4师生否能互动，合作交流，体现主体作用（）5板书否能规范，设计合理6教学容量否能合理，材料补充恰当，延伸拓展适度（）7否能科学把握教学内容，准确把握重、难点、关键点（）8作业练习设计否能合理，符合减负要求（）9是否能体现课改精神和调节教学原则，教法灵活多样，主导作用充分发挥（）10是否把思想教育渗透和情感交流（） 听课纪律：很好□ 好□ 一般□ 不好□ 很不好□ 说明：1．填表时要逐项完成，在评价分值等级栏的分值处或□内打“√”以示合适选项，其余则用文字或数字表达。 2．本表中未涉及的情况可在本表反面书写。
年级 七年级 八年级
学生学习情况记笔记情况：大多数记□ 有一部分记□ 一般不记□ 绝大多数不记□ 教学互动：很积极□ 积极□ 一般□ 不积极□ 很不积极□ 总体学习状况：优□ 良□ 中□ 差□ 表五 2010-2011年下学期中考试成绩分析 科目 语文 数学 英语 考试及格及格优秀优秀最高最低分 14 2 3 5 2 6 1 61 18 32 平均分 80.3 48.6 68.4 65 48 47 55.1 94.4 73.7 80.5 人数 人数 率（%） 人数 率（%） 分 1900 91.2 748 35.9 921 243 594 172 89 38 71 929 278 443 44.2 11.7 28.5 8.3 4.3 1.8 3.4 92.4 27.7 44.1 102 120 119 98 98 98 97 114 112 118 1261 60.5 政治 2083 1432 68.7 历史 地理 生物 语文 628 542 946 1005 30.1 26 45.4 100 80.7 87.9 数学 1005 811 英语 883
物理 政治 历史 地理 生物 语文 数学 英语 九年级 777 995 636 968 932 997 856 694 77.3 99 63.3 96.3 92.7 99.8 85.7 69.5 74.5 89.1 49.5 86.8 248 741 221 674 306 742 354 123 227 230 57 67 24.7 73.7 22 67.1 30.4 74.3 35.4 12.3 22.7 23 30 6.7 100 100 100 100 100 113 117 110 70 50 53 66 19 54 10 31 21 42 7 21 12 15 8 15 71.5 89.1 66.3 86.6 77.7 90.2 77.8 66.7 49.5 37.5 39.5 49.7 物理 1000 744 化学 历史 政治 890 495 867 注：通过对各班学生成绩的综合分析，将近阶段的教学效果及时反馈给各学科的各任课教师，让他们及时总结，通过“三活动”争取下一轮的提高。 附件1 老君台中学教师集体备课制度
教师集体备课是以教研组（备课组）为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。
一、指导思想
备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。集体备课是集体智慧与个人特长有机结合，整体提高备课质量的重要备课形式。它对统一教学进度、教学目标、教学内容和学生双基的培养起着规范的作用，同时对提高青年教师驾驭教材的能力，促进教师之间互相取长补短，真正实现资源共享，共同提高教学水平有着重要的意义。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，大幅度、大面积提高课堂教学效益，制定集体备课制度势在必行。 二、组织管理
1、集体备课由教研室实施管理，指导各组进行集体备课的开展与落实。由教研组长（备课组长）具体主持和实施集体备课活动，主备人陈述，本组
成员提出合理化建议和建设性意见。
2、设立备课组：教研组设立备课组长（由教研组长担任），由组长分单元在开学初确定主备课人员。
（附教研组长或备课组长表） 三、基本原则
1、统一性原则：统一教学目标要求、教学重点难点、教学进度、双基训练、作业及检测。
集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。
2、超前性原则：分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。
3、完整性原则：划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。
4、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题； 5、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享； 6、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；
7、经常性原则：每周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。
8、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。 四、具体要求
1、固定时间、地点、人员：以备课组为单位， 每周一次在集体办公室进行集体备课，备课组长设立考勤簿，做好考勤记录，作为当月常规考核材料之一。
2、固定内容：至少要在教学新内容前一周进行，每次大约备一周的课（可兼顾单元教学内容的完整性作灵活处理，适当增减），每次活动不少于40分钟。活动安排的电子和纸质材料由备课组长在每学期开学初报教研室，以便随时督察。教师无特殊情况不得缺席，若与集体活动发生冲突，则由备课组长调整时间，
及时补上，并将相关情况报教研室备查。语文主要备每单元的讲读课文，数学由教研组长确定每章节备课内容（各年级至少每大周备6课时），英语由教研组长确定每章节备课内容（各年级至少每大周备6课时），物理化学由教研组长确定每章节备课内容（各年级至少每大周备3课时），艺体由教研组长确定每周备课内容（各年级至少每大周备1课时）。
3、固定发言人：备课组长要明确每次集体备课的内容、中心发言人及主备教师，这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课量的分配要得体、合理，以确保在单位时间内讨论得深入、透彻。每次活动备课组长要认真组织，并做好详细活动记录，作为考核材料之一，学期末交教研室存档。
4、积极讨论：备课前全体教师必须认真学习课程标准，钻研教材，了解学生，明确单元训练的要点，能准确把握所讨论部分的重点、难点，以便在集体备课时有针对性的发言。集体备课时，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益。
5、积极准备：主备教师必须精心准备，最好能以说课的形式呈现准备的内容。备课组成员讨论时应畅所欲言，各抒己见，充分表达自己的观点与设想，以供大家参考。
6、认真整理：备课组长安排人员对讨论的内容进行整理。每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把备课内容整理好后交给主备课人员，并分发给教师，以便老师们参考、设计下周的教案。
7、认真修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。
8、反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们希望老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每位教师至少每月交1篇教学反思（交电子件和纸质件），作为常规检查材料之一，然后交教研室存档。
9、积极听课评课：鼓励老师之间，尤其是同一备课小组的老师之间互相听课、评课。在评价中，尽量多做纵向比较，即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方；指出执教者在哪些方面有所创新（哪怕只是点滴），对其创造性的劳动予以积极的肯定；鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。特别是对年轻教师，更应讲清原因，让其真正理
解“为什么这样做”，同时感悟出“怎么做”。总之，不管是评课者还是执教者，人人都要以平等交流的方式，做到评中带学，达到“评一课、促多人、带一方”的目的。
五、基本过程
1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布臵给组内教师。
2、集体研讨。由教研组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。
3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。
4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。备课组（或教研组）安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。 六、类型与主要内容
集体备课活动包括周集备、日集备、、先行课、学案导学，也可以拓展备课范围：备练习、备作业、备考后分析、备预习、备自习、备周末（梳理 总结 复习）
（一）、周集备制度－－周周清
分年级、分学科由教研组长（备课组长）责任在一周的固定地点、时间组织备课组所有成员都参加的集体备课，由中心发言人主讲，其余成员积极发表个人见解，就下一周的教学活动进行研讨。内容包括：（就下一周的教学目标、内容、作业等统一好进度，同时就某个可能遇到的问题展开讨论，找出解决的办法和对策。）
1、汇报检查
（1）、检查上周个人听课情况和个人批改情况； （2）、个人汇报上周教学进度执行情况；