主题 备课 内容 集体 发言 （讨论） 记录 小结 附表二 学年度第 学期老君台中学先行课记录表 学科： 年级： 记录人: 主讲人 参加 人员 时间 地点 主讲人 感受
主评人 评价 集体 发言 （讨论） 记录 小结
附件2 老君台中学听课评课制度
为切实加强教学常规管理，不断提高教师的教学能力和教学水平，强化教书育人意识，保证教育教学质量的全面提高和教学工作的顺利完成，特制定听课评课制度。
一、听课制度 （一） 听课人员
校长、分管教学校长、教研主任、教研组长、备课组长、全体任课教师等 （二） 听课方式
1、推门听课——督查：校长、分管教学校长等进行随堂式听课，听课前一般不打招呼，直接进入课堂听课， 有关人员每周随机听课不少于5节，并认真评课，结果公布，随堂式听课能较好地了解课堂教学的真实情况；
2、大组听课——研讨：由学科组长主持，每周听评课不少于1节，学科组成员全员参与，认真研讨，围绕某一课题进行研讨、相互听课、相互促进、共同提高；
3、小组听课——学习：由级段、备课组长组织，以说课的形式探讨教材、教法，相互学习，相互交流，达到水涨船高；
4、大型听课——交流：由校教研室（或和市、县教研室联合）组织，针对特定的教师听课，并邀请市、县教研员认真评课，认真研讨，形成书面材料。
5、外出学习听课。根据县师训股、教研室和学校的安排，派出教师外出听课，本人回校后需向本学科组成员上一节汇报课。 （三）听课内容
1、教学态度：按时上下课，备课充分，教案书写认真。
2、教学内容：包括以下几方面：透析重点难点问题的精辟性；对所讲问题深度和广度的延展性；语言表达的准确性与生动性；思维逻辑条理的层次性和清晰性；知识应运的自如性和丰富性；板书的整洁性。
3、教学方法：理论联系实际的能力；教学方法的选择和运用的能力；使用教学媒体的能力。
4、教学效果：学生对所学知识的理解和掌握程度。 （四）听课节数
校长：每学期听课不少于10节，听课要覆盖所有年级和所有学科。 主抓教学的副校长：每学期听课不少于15节，听课要覆盖所有年级和所有学科。
教研主任：每学期听课不少于20节，听课要覆盖所有年级和所有学科。 教研组长：每学期听课不少于25节，听课以本专业的学科为主。
教师：参加教学工作五年以上的教师每学期不少于15节，参加教育工作五年以内（含五年）的教师每学期不少于18节。 二、 评课制度。
（一）评课的原则。 1、谁听课谁评课的原则
每次听课以后都要及时安排时间进行评课，凡参加听课的教师都有义务和责任进行评课。
2、客观、公正、公开原则
评课人要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况作出公正合理的评价，做到知无不言，言无不尽。
3、听评结合，以评促学，以学促教的原则
听课是评课的前提，评课是听课的总结，二者的目的都是为了提高教学质量。 （二）评课的方式
评课时要心平气和地采用面对面谈心式的讨论和交流，切忌语言尖刻，伤及人格或当老好人，什么都好，一团和气。要将优点说全，缺点讲透，评价恰当，以理服人。达到互相学习，共同提高，提高教学效果的目的
（三）评课的结果
根据听课的内容和评课的标准将听课结果分为优、中、差三个等级。 （四）结果的作用
评课的结果与教师平时的教学奖励和教学评价结合起来，其作用是： 1、记入教学过程量化考核。 2、作为评奖选优的重要依据。
附件三 老君台中学教育科研之路
我们学校的教师对教育科研的重要性认识不足，为了提高认识，调动教师科研的积极性，我校多次召开了专题会议，提高了认识，形成了科研兴校的良好局面。经过多年的教育科研活动取得了一些成绩。
一、发挥科研作用，促进学校全面发展
一个学校，无论历史长短，规模大小，从属如何，要想全面、持续地发展，关键在于教育的决策者、领导者、实施者要把握教育规律，以战略性的眼光找到教育发展的“内驱动力”。就教师而言，要当教育家，就必须具有科研能力，才能达到教育教学的最高境界；就学校而言，要迅速形成适合自身条件的教育教学体系，唯有不断地提高科研水平。我们应该坚持教育科研活动；拓宽教育科研领域，提高教育科研水平，使教育科研由浅人深、由点及面地发展，发挥“先行性”
和“指导性”的作用。教育科研还是实现教育决策科学化民主化的根本保证，是教育改革与发展的强大动力，是全面提高教育质量的必由之路
我们学校根据农村中学的现状，从全校教师中选拔出优秀教师组成科研队伍进行课题研究。我们学校的课题成果如下表： 课题名称 《大学生思想政治教育 的现状与对策研究》 2006年 申报时间 结题时间 申报人 主持人：段伟 2007年5月16日 参加者：王明峰 《农村中学生的心理问2007年 题及解决办法》 《创新作文与研究》 2007年 2008年11月3日 罗爱丽 2008年11月3 米慧敏 二、撰写教学论文，提高教师能力
教师通过撰写教学论文,可对自己的教学实践进行评估、思考和探索,肯定成绩,总结经验,发现问题,找出不足,使教学活动更具有创造性,不断超越现有水平,向更高层次迈进,起到承上启下改进教学工作的重要作用。有利于提高教师的教学水平。教学论文是教育科研和教育实践的结晶,是实践的结果,也是一个教师的学识修养和教科研能力的反映。教师撰写教学论文,既要在教学实践的同时加强思考和探索,把在教学实践中获得的感悟、体会加以升华、深化,把盲目的东西变成理性的东西、自觉的经验,又要跟上教育发展的形势,用先进的教育理论方法、他人的新鲜经验,武装完善自己,在这个学习转化中使自己得到提高。有利于学校的“软件”建设。一所学校要提高办学水平,形成办学特色,不仅要搞好硬件建设,更要抓好“软件”建设。
为了把优秀教师的教学经验及时推广，提高广大教师的教学能力，我校长期坚持教学论文的评选活动。在每期参评的论文中选出优秀的论文参加省、市、县的论文大赛活动。09年至2011年，有多篇论文获奖。获奖情况如下表所示： 论文题目 发表刊物 发表时间时间 作者