1.绿叶的梦
教学要求：
1.知识与技能
（1）认读本课9个生字“梁、瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆”，会写“汇、岗、戒、章、栆、刺、陈、毒、忆”，以及由生字组成的新词。 （2）理解课文中重点句子的意思。
（3）学习课文，说说童年的“我”为什么对绿叶那样着迷。 （4）正确、流利、有感情地朗读课文。 （5）背诵课文第5自然段。 2.过程与方法
（1）通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。 （2）通过多读、有感情朗读，达到背诵本课的目的。
（3）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
（4）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。 3.情感、态度与价值观
在教学的过程中要引导学生理解作者为什么会对树叶产生那么大的兴趣，以及作者在搜集树叶的过程中得到了哪些收获，进而激发学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。
教学重点、难点：
1.学习课文，体会重点句子的含义。
2.说说童年的“我”为什么对绿叶那么着迷。 3.有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣 1.出示文中的两幅插图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？（学生自由发言。）引导学生说出童年的乐趣。
2.师述：是的，童年生活多姿多彩，相信我们每个人都有许多美好的回忆。这节课，我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者对童年有什么美好的回忆。（齐读课题。） 二、初读课文，自主识字
1.学生自由朗读课文，把生字词圈出来。
2.教师配上挂图，利用录音机播放课文。要求学生听清楚生字词的读音。
3.请同学们自由朗读课文，感受作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读得不好的地方反复读几遍。想一想：读了课文，你想说些什么？ 4.指导识字
（1）教师出示生字卡，学生自主识字。 （2）四人小组自学字音，给生字组词。
（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。 （4）让学生找出容易写错的生字。如“汇”字：“汇”字的最后一个笔画“竖折”不能写成“竖、横”两画。 三、整体感知全文
1.同学们再读课文，想一想：文中回忆了作者童年的哪些事？并对全文进行分段及概括段意。
2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。（学生练习，教师适时指导。） 3.播放配乐，齐读课文。
四、小结
1.初读课文，说说本课主要在写什么？ 2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。 五、作业
1.抄写生字词。
2.填《写字》第一课。
3.熟读课文。
第二课时
教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。
教学过程：
一、复习引入 1.认读生字词。
2.提问：通过上节课的学习，我们知道了什么？ 二、品读课文，理解感悟
1.过渡：同学们，这节课我们将再一次走进作者的童年生活。
自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷。） 2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念。） 3.同学们请看，多快乐的场面！（挂图并讲述。） 4.同学们，通过看图，你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐。）
5.默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认真读一读。
（??爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹??树叶串成项链??草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿??）
（让学生反复读，个别读，齐读，感受采集绿叶的快乐。）
6.秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。 （引导学生汇报：作者在秋天的收获更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。如：“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。）
7.同学们，请把眼睛闭上，让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。
（配上音乐，老师有感情地范读第三和第五自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。）
8.绿叶不仅带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。 指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。 （文章最后一句“也随着一串串叶片，留在我的记忆里”，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。） 三、朗读课文，加深感悟
1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（可以边读边做动作来感悟课文的内容。）
指导学生要读出深深的留恋之情、浓浓的喜爱之情。 2.读到这里，你想对老师说些什么？ 四、总结全文，拓展内容
1.概括全文中心思想。
2.小组同学互相说说自己的童年生活。 3..指名把最有趣的童年生活说给大家听。 五、布置作业
1.抄写课文第五段、
2.背诵第五段。
板书设计：
高梁秆儿→马车、灯笼 泥→碾磨、碗盆 大自然里度过童年 柳叶条、苇叶儿→笛子 绿 叶 的 梦
（1） 对绿叶着迷 （2~6） 葫芦瓢→船 绿童荷叶→伞 叶年之生情活采集绿叶 快乐无比 美幸妙福寻找奇叶 争强探险 如愉梦快 金秋时节 制作标本 观察叶子 讲述知识趣闻
2.芦叶船
教学要求：
1.知识与技能 （1）初步认识本课要求会认的6个生字“蜘、蛛、桅、窄、浩、荡”，会写10个生字“横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡”以及由生字组成的新词。 （2）理解课文中重点句子的意思。
（3）学习课文，说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。 （4）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法
（1）通过拼读、组词、形近字辨析等达到掌握本课生字与新词。 （2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
（4）通过各种想一想，说一说的口头训练锻炼学生口头语言表达能力。 3.情感、态度与价值观
在教学的过程中要引导学生理解作者放芦叶船时产生的联想，以及产生这些联想的原因。进而激发学生热爱大自然，激发学生感受童年生活的乐趣。
教学重点、难点：
1.学习课文，体会重点句子的含义。
2.说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，有的还从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课，让我们一起跟着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
板书课题，齐读课题。 二、初读课文，自主识字
1.学生听录音朗读课文，把生字词圈出来。 2.指导识字
（1）教师出示生字卡，学生自主识字。 （2）点名学生给生字组词。
（3）让学生找出容易写错的生字。 三、初读课文，整体感知
1.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
2.学生自由读课文：小组分段并总结段意。 3.小组合作学习。