无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。 九、布置作业
1．火烧云是怎么形成的？ 2．背诵3、4节
板书设计：
上来时 霞光 —— 映红万物 天空 —— 像着了火 整体渲染(1、2) 变化 颜色 —— 丰富多彩 火烧云
（3~6）
形状 —— 变化万千
具体描写下去时 —— 模糊不清 很快消失 （7）
五千光姿十百色态真变绚化丽快
8.四季童话
教学要求：
1.知识与技能
（1）认读本课7个生字“澡、烤、烘、蕉、橙、均、匀”以及由生字组成的新词。 （2）说说春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥做了什么有趣的事儿。把你喜欢的句子多读几遍，说说为什么喜欢。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法
（1）通过拼读、练习、组词等达到认读本课生字与新词。 （2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。 （4）通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 3.情感、态度与价值观
通过本课教学，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，感受大自然的伟大力量，欣赏大自然四季不同的美丽景色，进而激发学生保护和热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
1.学习课文，体会大自然四季不同的美丽景色。 2.谈谈自己对大自然四季不同的美丽景色的体会。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学会本课中的生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：
一、质题导入 1.板书课题，读题。
2.读了课题后，你们知道了什么？还想知道什么？（预设：这童话中的主人公是谁？文中讲了一个怎样的童话？）请同学带着问题自读课文。
二、初读课文，自主识字
1.学生听录音朗读课文，把生字词圈出来。 2.指导识字
（1）教师出示生字卡，学生自主识字。 （2）点名学生给生字组词。
（3）让学生找出容易写错的生字。 三、自读课文，自主探究 1.自读课文，借助注音读准生字。
2.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事儿？从这些事中你体会到四季的哪些特点？
3.汇报学习收获。 四、朗读课文 1.全班朗读。 2.分男女生朗读。 3.分组朗读。 4.请个别学生朗读。 五、小结
课文讲了一件什么事情？ 六、作业 1.熟读课文 2.抄写生字词
第二课时
教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。
教学过程：
一．复习导入
回顾上节课所学内容，引入新课。
二、小组交流，品味语言
1.请同学们选自已最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到每个季节的特点的？（喜欢相同季节的学生，可坐在一起作为一个学习小组。）
2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，有感情地朗读。 3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。 4.小组内以各种形式品读句子，体会本课的写作技巧。 四、全班交流，升华感情
1.请根据自己的理解发表意见。（说的时候可以按这样的方法：先汇报你喜欢哪个季节，再读读你认为最能体现季节特点的句子，然后谈谈你的感受。如果能抓住句中的重点词语来感悟就更好了。）
2.在汇报过程中，教师引导学生边读边想，再通过配乐和挂图再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。
（教师要引导喜欢相同季节的学生汇报完毕后，再汇报其他季节。） 3.用一个词（或一句话）概括每个季节的特点。 4.积累背诵。
师：想不想把这么美的景色永远留在脑海里呢？请选择你最喜欢的句子或段落读一读、背一背吧。
五、小结
学了这篇文章你受到了什么启发？有什么感想？ 六、布置作业
1.摘抄自己喜欢的词句，并说说为什么喜欢它们。
2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。
板书设计：
爱笑 爱哭 爱跳舞 烤熟庄稼 烘干盐巴 春姑娘 生机勃勃
夏娃娃
晒化冰棍儿四季童话
下雷阵雨 采集果子 做月饼 秋姐姐
泡桂花茶 过团圆节 冬哥哥 撒雪花 画雪景
可爱调皮
鲜活的形象 多彩的季节
收获、亲切
不拘一格