暑假开始——走出学校 走进暑假的活动 （1）
来到郊外 重拾童年
快乐的暑假暑假生活 (2~4)
融入自然 惊醒小鸟 跳进大海 快乐飞溅 喜欢蹦蹦跳跳
展现率真本色
暑假生活 丰富多彩 健康快乐 自由成长
美好心愿 （5）
喜欢唱唱笑笑
渴望自由成长
语文百花园一
教学要求：
1.知识与技能
（1）语海畅游——认识多音字、词语搭配，认识、学习、仿写比喻句。 （2）积少成多——读读背背古诗《田园乐》。 （3）阅读平台——《一只小鸟》。
（4）能说会道——我们在大自然中成长。 （5）笔下生辉——童年趣事。 2.过程与方法
（1）通过形近字、比喻句、古诗的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵和底蕴。 （2）通过感受修辞手法在语句中的作用，体会情感，并学习写成比喻句。 （3）通过本次的课外阅读，教育学生应该保护动物，保护生态平衡。
（4）通过“我们在大自然中成长”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。
3.情感、态度与价值观
通过本次“语文百花园”的各种训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力以及写作能力。
教学重点难点：
1.修辞手法的认识与掌握。
2.激发学生保护生态环境的意识。 3.口头训练。
课时安排：4课时
第一课时
教学内容：学习“语海畅游——汉字真有趣”、“语海畅游——词语搭配”、“语海畅游——照样子写句子”、“积少成多”。
教学过程：
一、语海畅游——汉字真有趣
1.（出示多音字）汉字真有趣！我们来读一读，看谁读得最准确。 2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？ 3.学生讨论。（有些字意思不同，读音就不相同。）
4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。 5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。 6.拓展：你还能说出其他的多音字吗？ 二、语海畅游——词语搭配
1.出示“童年”开花图，以“童年”为中心词，让学生在四周填上合适的词语。 2.学习自主填写。答案力求丰富多样。如：童年趣事、童年生活、快乐的童年?? 3.合作交流：四人小组互读、互听，互相纠正。
4.拓展：你还能用更多的词语进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野??
5.老师小结。
三、语海畅游——照样子写句子 1.自由读例句，体会句子的特点。
2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子”或“比喻句”。
（老师引导学生了解打比方的句子的作用即可，不要讲授有关修辞知识。） 3.学生照样子写几句打比方的句子。
4.合作交流：同桌互读、互听，互相纠正。 5.老师小结。
四、积少成多——背诵古诗
1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。
2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。 3.再读诗句，想象画面，比一比谁读得最有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。） 4.用自己喜欢的方式背诗句。
5.拓展：课外搜集描写田园风光的诗句。
五、小结
本课学了哪些多音字、词语搭配及比喻句？ 本课学习了王维的哪首诗歌？ 六、作业
1.预习阅读平台。 2.背诵诗歌《田园乐》。
第二课时
教学内容：学习“阅读平台”、“能说会道”。 教学过程：
一、复习导入
检查诗歌《田园乐》背诵情况。 二、阅读平台——《一只小鸟》
1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么，从整体感知文章内容。 2.细读短文，自己最感兴趣的地方多读几遍，说说为什么感兴趣。
3.再读短文，讨论：（1）你想对受伤的那只小鸟说些什么？（2）你想对用弹子打鸟的 孩子说些什么？ 三. 学习“能说会道” 1.创设情景，引导说话。
播放《童年》的歌曲，听了这首歌，你想到了什么？ 2.明确交流要求。
童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。 3.每组推荐一个同学向全班同学说。
4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。
5.评出“故事大王”。 四、总结
说一说本课学了什么内容？ 六、作业
完成作文《童年趣事》。