严谨；板书整洁，字迹端正，板书布局要能体现认知过程，并且尽量做到重点突出。
（三）抓好基础知识教学，培养学生数学能力。教学时应重视向学生揭示知识发生发展的背景以及形成的过程。在探求知识的过程中要让学生主动尝试、大胆猜想、认真推理、引导学生自觉运用归纳、概括等方法来获取新知。概念教学要重视直观和实际操作；计算教学要重视口算训练和算理理解；应用题教学要注意联系学生的生活实际，突出基本结构和数量关系的分析，注意培养学生解决实际问题的能力；几何形体知识的教学要重视培养学生的空间观念；教学中还要注意培养学生良好的书写和自觉检验等习惯，使学生在形成认知结构的同时，能力和习惯都相应地得到发展。
（四）提倡启发式，反对满堂灌。教学中要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间；要注意适时运用“小组合作学习”形式，让学生在接触客观世界的同时，和学习伙伴一起理解学习任务，探索、发现数学规律，各抒已见，相互启发，交流补充；教学中要注意培养学生使用课本的习惯和能力，指导他们看懂书上的例题、解答方法和过程，培养他们的自学能力。
（五）教学应面向全体学生。课堂提问要简单明了，有思考价值，有适当梯度，适当注意因人而宜；提问面要宽，学生回答有困难时，要耐心启发；要认真倾听学生的发言，不放过学生回答中的错误和含糊之处。
（六）要注意激发学生的学习兴趣。要创设问题情境，引导学生
36
积极思维，鼓励他们质疑问难；对学习有困难的学生，更要耐心启发，鼓励他们多问、多答，并恰当地评价他们通过努力之后取得的进步，使全班每一个学生都相信自己能学好。
（七）每节课都应按时上下课，要合理分配好课堂教学时间。一般应在前20－25分钟完成主要教学任务，并保证有10分钟左右的时间集中练习，保证课堂作业在课内完成，切实减轻学生课后作业负担。 （八）根据教学内容及现有条件，充分有效地运用图表、模型等教具、学具和电教手段，增加直观性，注意根据学生的学习需要用活用好多媒体课件，努力提高课堂教学效果。
（九）加强信息反馈，及时调节教学。了解学生认知的心态和掌握知识、技能的情况，及时调节教学进度与方法。学生课堂作业时，应注意巡视，适当进行个别辅导。
（十）中、高年级可适当布臵课外作业，但目的要明确，针对性要强，并按有关规定严格控制课外作业量。 三、课后教学活动
（一）每节课后应认真分析教学得失，提倡写好教后记。对学生学习中的困难和练习中的典型错例，要及时做好记录。
（二）教师要及时检查和批改学生作业，原则上是当天批改完毕。应及时讲评学生作业中带普通性的问题，认真分析原因，并组织订正。作业要求全批全改，对错误较多学生的作业尽量做到面批面改。批改作业要用规范划一的符号，并注明批阅时间。作业分析要有书面记录。 （三）要指导学生按规定格式作业，培养学生书写整洁、独立思
37
考、严格认真的学习习惯。
（四）教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息，经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。要帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。 （五）有条件的学校应积极开展数学活动课程，或建立数学兴趣小组。活动形式要因地制宜，因人而异，多样活泼。
四、评价与测试
强调全面评价学生的数学学习状况，关注他们在学习过程中的变化与发展，以促进学生更好地发展；强调既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感态度、个性倾向；强调评价内容更多地指向有价值的数学任务和数学活动，注重考察学生运用知识解决问题的能力、创新意识和实践能力。
实行多样化的评价方式：
——评价主体多样性：教师评，学生自评，学生互评； ——定性与定量相结合：低年级主要采用定性的评价方式； ——采用多种评价方式：课内评，学生成长记录，课内外作业评价等。
在测试内容上：加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考察学生分析问题、解决问题的能力。
在测试方式上：倡导给予多次机会，结合应用多种方法，打破唯纸笔测验的传统做法。
在结果处理上：要求做出具体的分析指导，不能公布学生考试成绩并按成绩排名。
38
英语学科教学常规
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的基本任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一、课前准备
（一）教师要通读全套教材，了解教材的编写体例及特点；熟练掌握本学期（学年）教学内容，明确其在整体安排中的地位和作用。要在独立钻研教材的基础上，积极参加集体备课，备课要做到：
1、把发展学生的综合语言运用能力放在首位，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程
2、把握教学内容之间的关系，明确教学任务和要求，研究教学重点和难点，并确定基本能力培养的目标。
3、 根据课文内容设计不同形式的活动，利用教材提供的语
39
言材料设计出综合性交际活动的情景，使学生在活动中掌握所学内容。
4、 理解和掌握教材里的语法、单词、短语、句型的意义和用法，并能针对教学重点设计出语言知识操练和言语实践活动的情景。
（二）教师要了解学生已经具备的语言知识和言语技能水平，了解他们对外语的兴趣、需要，学法和习惯。要观察学生的习得过程，并据此对学生可能遇到的问题做出预见，以便采取有效措施。选择教法时要考虑落实教学目标，贯彻教学原则。教学方法的选择需依据教学任务、教学内容，并要符合学生的年龄特征、实际水平，充分发挥教师自身的特点、充分利用学校的物质条件。
（三）课堂设计要遵循外语教学原则，体现学生的主体作用。要以能达到本课时的教学目标为宗旨。要做到各教学环节完整、衔接紧凑、层次分明、条理清楚、坡度适当，整体上有逻辑性。 新知识的呈现方式要科学、巧妙、有吸引力，要直接接触本课时教学内容的实质。
（四）教案中的教学设计要合理。教案内容一般包括：课题、教学内容、教学目的、课型、重点，难点、教学步骤及时间分配、教与学的具体活动方式、教具的使用、板书设计、作业、自我评估等项。教案要留有余地，有弹性。
二、课堂教学
（一）教学内容应紧扣教学目标，一切教学的开展应围绕着目标有序地进行。
（二）新授课可按照“复习—介绍—操练—练习—巩固”五步法
40