2017年秋鄂教版二年级语文上册教案全册 - 图文(2)

1.师：同学们，你们见过哪些树？学生说自己认识的或者见过的树。 2.师：那你们见过长眼睛的小树吗？板书课题：长眼睛的小树，学生认读“眼”，再读课题（注意“眼睛”的“睛”读轻声） 3.学生围绕课题自由提出自己想了解的问题，教师加以归纳，简要板书。 （二）初读课文，自学生字，联系上下文理解词语X-k-b-1.-c-o-m 1.看拼音读准字音，在课文中画出由生字组成的词语。 2.抽读生字卡。 3.轻声读课文，教师指导理解词义。 （三）读中想象，情境体验 1. 创设课文前三段所描写的情境，让学生感受小鹿的快乐。 2.让学生在此情境下思考：“长眼睛的小树”指的是什么？（梅花鹿） 3.请学生说明如何找到的答案。（第三段） 4.师：梅花鹿怎么变成了“长眼睛的小树”请大家自由读1-3自然段。 5.指名用自己的话说说梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的（引导学生读出课文中的语句）[让学生明白“鹿角”像“树杈”，加上藤叶挂在鹿角上，小鹿从倒影中看到自己就像棵小树，它眼睛一眨，不就变成了长眼睛的小树吗？] 6.学生谈谈自己对这棵“长眼睛的小树”有什么印象。（教师相机指导学生有感情的朗读，重点指导第2自然段，读出“小树”的可爱、美丽）[外表美] 7.学生想象自己就是那只梅花鹿，说说自己的心情，练习读好第3自然段，表现小鹿的喜悦之情。 （四）指导写字 第二课时 （一）朗读课文 （二）体会小鹿的快乐，感受小鹿纯真的情感。 1.师：小鹿非常活泼好动，可他为什么一动不动呢？ 2.学生自由读第四至六自然段 3.学生回答小鹿一动不动的原因。（怕惊动胆小的鸟儿，体会小鹿的友好） 4.学生练习读好“屏住气”“一动不动”等词语。做手势，加深理解读出小鹿对小鸟的关爱之情。 5.结合课文内容，围绕问题“为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树”展开讨论：新-课-标-第-一-网 （1） 学生在小组内讨论，互相补充。 （2） 各小组选派代表，集体交流。 6.再指导学生有感情的读课文。 （1） 读出小鸟在“树杈”上唱歌跳舞的快乐。 （2）进一步体会小鹿此时的快乐是因为自己给小鸟们带来了快乐，和朋友们一起分享快乐是最令人高兴的事情！[心灵美] 7.学生分别扮演小鹿和小鸟，表演朗读第4—6自然段。 8.图文结合，复述课文大意。 （三）趣味识字，加深记忆 1.学生再次认读课后生字，想想有什么好办法记住它们。 2.学生说自己记忆生字的办法，互相启发。（教师相机小结，归纳识字的方法） （1）联系偏旁想象法：“眼”—眼睛就是“目”所以是目字旁。 “挂”—挂东西要用手，所以是提手旁，左边是“圭“就象挂东西的架子。 （2）编儿歌记忆法：“氵”再加“发”，有水泼到头发上。 （3）比较记忆法：“梅”和“棵”可以换部件比较记忆。 板书设计： 2. 长眼睛的小树 角上挂着藤叶 明亮的眼睛 （外表美） 活泼的梅花鹿 屏住气、一动不动 快乐的小树 （心灵美） 课后小记： 3. 三个小伙伴 教学目标： 1.知识与能力：学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字，理解由生字组成的词语。 2.过程与方法：通过讲解法、表演法让学生明白三个小伙伴发挥各自生理特长共同努力完成栽树任务。 3.情感态度与价值观：培养学生团结协作精神，明白团结就是力量的道理。 教学重点： 课文2—5自然段：三个小伙伴在栽树时克服困难，完成任务的过程。 教学难点： 按角色需要绘声绘色的表演课文内容。 教学用具： 生字卡片、图画 课时：2课时 教学过程； 第一课时 （一）出示课题，启发学生置疑 1.师出示课题，学生围绕课题自由提出想了解的问题。 2.师对学生提出的问题，加以归纳，简要板书 如：三个小伙伴分别是谁？他们干了些什么？ （二）初读课文，扫除生字词障碍，了解课文大意。 1.看拼音，读准生字词。 2.抽读生字卡。 3.教师指导理解词义。 4.针对以上问题，学生齐读课文找答案。（小野猪、小象、小袋鼠栽树） （三）围绕主要问题，讨论式学习。 1.提出问题：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的呢？ 2.学生自由朗读，用笔勾画相关的语句。 3.围绕问题，小组内展开交流。 4.指明回答，相继指导朗读。 遇到的困难 谁来解决 结果 没有锄头挖树坑 小野猪 用嘴巴拱出一个树坑 没有箩筐运肥料 小袋鼠 用皮口袋运来一大堆肥料 没有水桶浇水 小象 用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的 朗读指导：“不要紧，不要紧，我有??”读出三个小动物自告奋勇的态度，同时可以想象模仿它们的语气、声音。 （四）指导写字 第二课时 （一）朗读课文 （二）情境表演，加深理解。 1.小组合作，排演课本剧。 （1） 一起研读“剧本”（学生分组朗读全文） （2） 分配角色：小野猪、小袋鼠、小象、旁白等。 （3） 学生练习表演，互相提意见。（教师巡视指导） 2.小组展示表演，集体评议。 （1） 最欣赏谁的表演，为什么？ （2） 想给谁的表演提提改进意见？ （3） 相机引导；表演也要团结合作，发挥个人的长处。 （三）图文结合，形象理解。 利用几幅插图，学生根据课文内容，自己讲讲课文大意。 （四）联系生活实际，训练口头表达 1.引导学生把自己想象成那棵被栽好的小树苗，对小野猪、小象、小袋鼠说感谢的话。 （可全部说，也可选择一个动物说） 例如：谢谢你，小野猪！要不是你使劲用嘴巴拱出一个树坑，我的根就不能扎的这么深啦！小袋鼠，谢谢你！你不怕把自己的皮口袋弄脏，给我运来这么多的肥料，我可以长的壮壮的了。小象，也要谢谢你，你用长长的鼻子给我浇足了水，我现在喝的饱饱的，可以快快的长高了！ 2.师：真是团结起来力量大呀！遇到困难，只要小伙伴齐心协力，就一定能取得成功。 3.学生说说自己曾经和小伙伴一起努力解决了哪些困难？ （五）指导写字 板书设计： 3. 三个小伙伴 谁 干 什 么 小野猪、小袋鼠、小象 栽 树 遇到的困难 没有锄头挖树坑 没有箩筐运肥料 没有水桶浇水 课后小记： 谁来解决 小野猪 小袋鼠 小象 结果 用嘴巴拱出一个树坑 用皮口袋运来一大堆肥料 用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的 古诗诵读 游子吟 教学目标： 1 会认“吟、线、临、缝、归”5个生字。 2 熟读课文，会背诵古诗。 3 让学生在诵读的过程中，初步感受诗歌的意思。 教学重点： 熟读古诗，了解课文大意。 教学难点： 理解古诗含义，读出古诗的韵味。 教学用具： 生字卡片、插图。 课时：1 课时 教学过程： （一）歌曲激趣导入 1 教师与学生一起歌唱《世上只有妈妈好》，歌声导入。激发学生对母亲的热爱之情。 2 师：大家知道哪些描写母亲的文章，学生畅谈。 3 师：今天我们就来学习一篇有关母亲的诗歌 ，打开书自己先读一读。 （二）初读诗文，扫除生字读音障碍 1 看拼音，读准字音。 2 抽读生字卡，正音。 3 齐读诗文。 4 教师讲解部分字词意： 寸草：小草，喻子女。 三春：指春天三个月。 晖：阳光。喻慈母的爱。 （三）了解诗文大意，指导阅读。 1 教师讲解诗文大意： 慈祥的母亲手里把着针线。为将要远游的孩子赶制新衣。儿子临行，她忙着把新衣缝的严严实实，是担心孩子此去难得回来。谁能说像小草似的那点孝心，能报答春晖般的慈母恩惠呢？ 2 教师在讲解课文的基础上，让学生边读诗边想诗文的大意。 3 学生采用自己喜欢的方式读诗文，小组讨论诗意。 4 请小组代表用自己的话来说说诗意。 5 教师指导学生朗读：断句、轻重音、有感情。 逐步训练，按要求反复朗读。 （四）阅读，背诵 有感情的读课文，背诵课文。 课后小记：