2017年秋鄂教版二年级语文上册教案全册 - 图文(5)

课后小记： 6 水乡歌 教学目标： 1 学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。 2 学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3 通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民美好的生活，激发他们热爱生活的思想感情。 教学重点： 朗读、体会水乡的美。 教学难点： 激发学生热爱生活的思想感情。 教学用具： 生字卡片、图画、录音。 课时：2 课时 教学过程： 第一课时 （一）歌曲导入，创设氛围。 1 播放《洪湖水浪打浪》的歌曲，在此情境中初步感受水乡的美。 2 师：我们欣赏了水乡的歌曲。再来看看课文是怎样描写美丽的水乡。 （二）自读课文，了解大意。 1 教师提出读书建议：看准拼音读正确。如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。 2 学生尝试借助拼音自读课文。 3 （师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听听）学生认读生字卡片，请有进步的同学当小老师，带领全体学生读。 4 齐读课文，说说每小节告诉了我们什么？（水乡水多、船多、歌多） （三）朗读感悟 1 学生自读第一节，说说从哪些地方看出水乡的“水多”？并画出相关词句。 2 全班交流，相机练习有感情的朗读。（体会“千”、“万”、“一个连一个”、“处处”） 3 学生试读，看看谁能读出水乡的“水多” 4 师生共同评议。 5 师生共读该节，一边读一边想象水乡“水多”的美丽景色。 （四）指导学习生字 第二课时 （一）复习导入 朗读课文 （二）举一反三，按要求自学二、三节 1 学生自读第二小节，说说从哪些地方看出水乡的“船多”，并画出相关词句。 2 全班交流，相机练习有感情朗读（体会“千”、“万”、“片片”、“飘满”） 3 学生试读，看谁能读出水乡的“船多”。 4 请小老师带读该节，师生评议。 5 师生共读该节，一边读一边想象水乡“船多”，人们忙碌工作的情境。 （三）小组合作学习 1 学生自读第三节，并画出说明水乡“歌多”的词句。 2 教师指导朗读。（“千”、“万”、“装满”、“又”） 3 学生齐读该节，启发质疑 （学生可能提到的问题：谁在唱歌？船怎么能装歌呢？） 4 学生以小组为单位，自学，释疑。（指导学生联系生活实际说） 5 全班交流，学生发言，并试着读出自己的体会。 （四）指导阅读并背诵。 1 学生读全诗，教师启发学生发现诗文结构特点。 2 教师范读，并指导学生有感情的朗读全诗。 3 按照“水多—船多—歌多”知道背诵。 （五）应用拓展 1 师： 水乡除了水多、船多、歌多、还有什么多呢 ？学生试着学课文的句子说说类似的句子。 2 学生练说。（老师可提示，如：水乡什么多？楼多。千间房，万座屋，高楼一幢连一 幢，处处笑语和欢歌。再如：水乡什么多？鱼、虾多。千条鱼，万条虾，装满一箩 又一箩，渔民见了乐呵呵。） 3 收集赞美家乡的诗，开展诗歌朗诵比赛。 （六）指导学习生字 板书： 6 水乡歌 水多：千条 万条 一个连一个 处处 船多：千只 万只 片片 飘满 歌多：千首 万首 装满 一箩又一箩 课后小记： 古诗诵读 望庐山瀑布 教学目标： 1 会认“庐、炉、紫、遥、川、疑”六个字。 2 熟读古诗、会背诵古诗。 3 在诵读过程中，展开想象，感悟诗中所描绘的景色。 教学重点： 1 朗诵古诗，理解整首诗的含义。 2 通过诗句中所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。 教学难点： 领会诗人丰富的想象力，感受诗人对大自然的热爱之情。 教具： 生字卡片、图画 课时：1 课时 教学过程： （一）联系生活，激趣导入。 师：今天我们学习一首唐诗，标题是《望庐山瀑布》（板书） 在学习之前，我想了解有哪些同学去过庐山，看到过庐山的瀑布吗？（A 看过就让学生描绘一下庐山瀑布景色。B 没看见，就省略该环节）这节课我们就来看看诗人李白笔下的庐山瀑布是怎样描绘的？ （二）初读课文，总体把握。 (1 ) 自由读，注意读准字音，抽读生字卡。 （2）指名读，指导学生断句。 （3）根据正确的断句方法，齐读。 （4）默读，画出不理解的字、词。 （5）小组讨论，帮助理解个别字、词义。 （6）全班交流，解决字词义。 （7）这首诗描写了哪些景物在书上画下来。（日、香炉、紫烟、瀑布）这些景物诗人是怎样描绘的呢/我们仔细看看吧！ （三）感悟诗意。 A 1 师读第一行诗，学生思考该行诗意 。 2 指名回答，通过学生争论来理解诗意。 （香炉峰团团雾气在阳光的照射下变成了紫色的烟云） 3 齐读，想想这行诗主要是望什么的景色？（望庐山的景色） B1 第一组读第二行诗，其他学生思考这行诗的意思？ 2 这行诗作者把描写的视线移到哪儿呢？（瀑布） 3 指名回答该行诗意。 （远看瀑布像一条河流高挂在前面的山崖上） 4 师：有哪位同学能够把两行诗连起来说说？ 5指名回答并齐读两行诗。 C1 第二组读第三行诗，其他学生思考这行诗的意思？ （飞一样的瀑布从山上奔腾而下，足足有三千尺） 2 这行诗写了瀑布的哪些特点？ ① 流速快、急。你是从哪个词知道的（飞流、直下） ② 长。你又是从哪个词知道的？（三千尺） 真的有三千尺那么长吗？（夸张、说明瀑布的长） 3 齐读该行诗，体会瀑①②布流速快、急、长的特点。 D1 第三组读第四行诗，其他学生思考这行诗的意思？ （瀑布像银河从天空中最高处落下来） 2 这行诗是写作者看到的景象吗？哪个字告诉我们的？（疑） 3 齐读该行，体会瀑流倾泻的气势。 4 指名说出三、四行诗的意思并齐读这两行诗。 （四）总结、体会思想感情 1 齐读全诗，结合图画用自己的语言完整的说一下诗意。 2 畅谈学后感受，体会作者的思想感情。 3 指导背诵。 板书： 庐山 生紫烟 远望 直下 望庐山瀑布 瀑布 挂前川 感受 疑 课后小记： 语文乐园（二） 教学目标： 1、读读比比形声字。 2、读词语。 3、读句子，想像句子所描写的情景。 4、读记谚语，积累词句。 5、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。 6、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。 教学重难点： 1、读读比比形声字。 2、读记谚语，积累词句。 3、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。 教具准备： 生字卡片 教学过程： 我来试试 读一读，比一比 1 师板书：杆—干，启发学生发现两生字的联系与区别。 2 学生说发现了什么规律，教师指导学生从字音、字形两方面发现 （字音：相同。字形：前面的字减去偏旁就变成了后面的字。） 3 让学生用板书的两个字组词。 4 在此基础上看书上的相关练习，发现规律。 5 同桌读、齐读该题，明确8组字的共同规律。 6 师将该题板书出来，让学生拼读、组词。 7扩展练习：你还能发现这种类型的几组字吗？ 8 教师安排相关练习，加深巩固。 读一读 1 让学生回忆所学的反义词。 2 读读该题，你发现了什么？ 3 教师指导学生将词语的两个字拆开，发现规律。 如：前←→后 古←→今 ↘↙ ↘↙ 前后 古今 4 在语言环境里理解这些词语的含义。 5 齐读该题，你还能说出类似的词语吗？ 6 学生发言，教师指导。（生死、上下、因果、轻重等） 读一读，想一想 1 师板书：①千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。 ②时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。 2 学生阅读两句话，启发学生发现两句的不同点。 3 让学生想象白帆与云的样子、水气与烟、雾、尘的样子。 4 将想象变成画面，让学生初步感受比喻句能将意思表达的更生动形象。 5 让学生说一说自己造的比喻句。 6 师：①我长得像妈妈。是比喻句吗？ 让学生明白比喻句是将一个东西比做另一个东西。